【摘 要】語文作為重要的人文學(xué)科之一，對學(xué)生的影響持續(xù)性很長，因此其重要性也就不言而喻。中學(xué)語文一直將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣能夠極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提升學(xué)生參與課堂的程度，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，從而實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.020

心理學(xué)的相關(guān)研究顯示：興趣可以有效提升學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的積極性，許多教育界的專家也都認(rèn)為興趣是重要的學(xué)習(xí)推動(dòng)力之一。不過，由于中學(xué)生處于成長的特殊階段，想激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣并非易事。究其原因，主要是他們學(xué)習(xí)了很多年語文，覺得麻木甚至可能已經(jīng)開始厭倦對語文的學(xué)習(xí)了。所以，現(xiàn)階段培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成了中學(xué)語文一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，也已經(jīng)有不少同仁對這一課題進(jìn)行了深入研究。作者在下文中，將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探討培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的渠道，希望可以為各位同仁提供一些參考。

一、重視良好師生關(guān)系的培養(yǎng)

教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的源頭因素。實(shí)際教學(xué)過程中，這樣的例子有很多：學(xué)生由于對某學(xué)科的任課教師有不滿或者抵觸情緒，而厭惡該學(xué)科的學(xué)習(xí)；由于對某學(xué)科任課教師崇拜或者欣賞，而提升對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。基于這種情況，作者在教學(xué)過程中對于學(xué)生提出的疑問，總是耐心細(xì)致的講解，即使問題非常相似或者是不重要的問題，作者也百答不厭；另外，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，作者還非常關(guān)心他們的生活，留意他們情緒的變化，及時(shí)進(jìn)行開導(dǎo)和鼓勵(lì)。這些實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生意識到作者不僅是他們的語文教師，還是他們可以信賴的朋友，是他們遇到困難和挫折時(shí)的傾訴對象，因此很喜歡和作者接近，進(jìn)而非常喜歡學(xué)習(xí)作者任課的語文學(xué)科。

二、構(gòu)建平等、富有內(nèi)涵的課堂氛圍

平等、富有內(nèi)涵的氛圍可以提升人的投入感和素養(yǎng)。語文教師如果可以構(gòu)建出這樣的氛圍，同樣可以提升學(xué)生對課堂的投入程度，讓他們在不知覺的情況下學(xué)到極富內(nèi)涵的中華經(jīng)典文化，不僅讓學(xué)生體會(huì)到文化之美，還會(huì)讓他們在愉快的心情下繼續(xù)挖掘深層的語文知識。不過，想要構(gòu)建這樣的課堂并不簡單，它要求語文教師具有過硬的專業(yè)知識、游刃有余的課堂掌控能力、多彩的教學(xué)方式。

1.過硬的專業(yè)知識。

教學(xué)其實(shí)是為了不再教學(xué)，也就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。上課時(shí)，語文教師如果想以最快的速度將某篇課文以簡單凝練的語言講解明白，從而讓學(xué)生將這種理解方式作為模板進(jìn)行其它課文的自學(xué)，就要求語文教師能清晰把握課文的總體、理清課文的每個(gè)細(xì)節(jié)，還能不斷發(fā)散思路、旁征博引，使學(xué)生意識到教師不但擁有豐富的語文知識，還很善于言語表達(dá)和情感傳遞。這種情況下，學(xué)生自然會(huì)非常崇敬和信任教師，從而提升對教師構(gòu)建出的語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)能夠獨(dú)立進(jìn)行自學(xué)的教學(xué)目的。對于語文學(xué)科來說，表達(dá)和寫作至關(guān)重要，所以語文教師都非常重視學(xué)生這方面能力的提升。想要提升學(xué)生的表達(dá)和寫作能力，要求語文教師具有過硬的專業(yè)知識。教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該被課本限制住，而是應(yīng)該將課本作為教學(xué)的根本，適度旁征博引與課本內(nèi)容相關(guān)的知識，有目的的構(gòu)建濃厚的學(xué)術(shù)研究氣氛，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬他們的眼界，激發(fā)他們想要表達(dá)和寫作的意愿。作者在進(jìn)行小說的教學(xué)時(shí)，會(huì)增加一些與小說創(chuàng)作有關(guān)的內(nèi)容，像是主流小說分類、具有代表性的作家、語言運(yùn)用、表現(xiàn)手法等。大部分學(xué)生對這些知識都很感興趣，上課時(shí)就很認(rèn)真的做了筆記，課后還利用很多時(shí)間去搜集與之有關(guān)的資料，并且對這些資料進(jìn)行整理和總結(jié)，從而提煉出自己對小說的認(rèn)識。

2.游刃有余的課堂掌控能力。

沒有起伏的海面只會(huì)讓人覺得安靜，甚至單調(diào)，其實(shí)語文的課堂教學(xué)也是這樣，如果太過平直會(huì)讓學(xué)生覺得無趣。心理研究表明：人對于聽講的集中力一般每10分鐘就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)震蕩區(qū)，即集中力開始分散。對于中學(xué)生來說，想讓他們在45分鐘的課堂全過程都保持高度的集中，單靠語文教師過硬的專業(yè)知識絕對不夠，還要教師有游刃有余的課堂掌控能力，換句話說，就是將教師由課堂上的主要表演者變成課堂的掌控者。語文教師不僅需要合理控制教學(xué)的時(shí)間，構(gòu)建出平等、富有內(nèi)涵的課堂氛圍，還要不斷制造課堂的亮點(diǎn)，將學(xué)生開始渙散的集中力抓回來。

3.多彩的教學(xué)方式。

就算是再精彩、再感人的電影，如果看太多遍也無法觸動(dòng)人的神經(jīng)了，教學(xué)也一樣，再好的教學(xué)方式如果數(shù)年如一日的用，只會(huì)讓學(xué)生覺得麻木。語文教師教學(xué)時(shí)，如果每堂課都是按照固定的套路來講解課文，那么就算教師的表達(dá)技巧再優(yōu)秀、語言再精煉，時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)覺得枯燥，這就要求語文教師采取多彩的教學(xué)方式。例如，進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，作者會(huì)適當(dāng)配上節(jié)奏比較舒緩、曲調(diào)怡人的背景音樂，并讓班級里朗誦比較好的學(xué)生做配樂朗誦；進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)，作者會(huì)在課堂上播放同名歌曲或者戲曲。這種多彩的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂的提問

教師在課堂上進(jìn)行的提問，能直接反映出教師的實(shí)際教學(xué)水平。因此，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，語文教師不僅要考慮新舊語文知識之間的銜接、課文的核心部分、課文里隱含的重點(diǎn)，還需要注意把握問題的難易程度，因?yàn)檫@會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果知道怎么回答教師提出的問題，并且能夠正確回答當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語文知識基礎(chǔ)、語文學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)等，做到問題既不是學(xué)生只要看一眼就可以解決的，也不會(huì)太過艱深讓他們無從下手，失去信心。

四、注意鼓勵(lì)語的運(yùn)用

雖然鼓勵(lì)是正面積極的信息，是教師想要激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)的手段，但是如果鼓勵(lì)語選擇的不合適，反而會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這主要是由于成長階段特有的叛逆心理導(dǎo)致不少學(xué)生對教師的鼓勵(lì)已經(jīng)完全無視了。這種情況下，教師應(yīng)該盡量在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)、選擇溫暖、觸動(dòng)人心的鼓勵(lì)語，同時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)態(tài)度真誠、飽含感情、適度幽默。教育的最基本元素就是情，因此語文教師選擇的鼓勵(lì)語想要觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，就一定要溫暖、充滿誠意、發(fā)自內(nèi)心。只有做到這些，才可以從根本上提升學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，如果可以成功培養(yǎng)起中學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，那么就能極大提升他們學(xué)習(xí)的積極性，收到讓人滿意的學(xué)習(xí)成果。文中探討的渠道只是作者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的，應(yīng)該還有很多其它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的渠道，有待各位同仁的繼續(xù)研究。