【摘 要】教師的發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，我校選拔教學(xué)能力突出、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師作為骨干教師，通過示范課、觀摩課以及教學(xué)研究等形式，在全校掀起一股新的學(xué)習(xí)風(fēng)潮。在充分發(fā)揮本校骨干教師的示范、引領(lǐng)作用的同時(shí)，更積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)教育思想和理念，努力提高我校教師的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】骨干教師 示范觀摩 學(xué)科引領(lǐng) 提高教師素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.011

一、學(xué)校骨干教師基本情況及現(xiàn)狀

我校現(xiàn)有專任教師140人，其中碩士6人，本科116人，?？?8人，自治區(qū)級(jí)骨干教師2人，市級(jí)骨干教師3人，校級(jí)骨干教師12人。作為骨干教師，他們以“師德的標(biāo)兵、德育的專家、教學(xué)的能手、服務(wù)的基石”嚴(yán)格要求自己。他們勤于思考，敢于創(chuàng)新，是新課程改革的開拓者和傳播者，是教育教研的主力軍，主要教研成果有在《拉薩教育》上發(fā)表當(dāng)雄?？W(xué)樣注重教材的開發(fā)，骨干教師參與《當(dāng)雄縣中學(xué)提高班教材》研發(fā)，《當(dāng)雄縣中學(xué)德育手冊(cè)》編輯，漢語文組骨干教師編寫《漢語文復(fù)習(xí)資料》等。

骨干教師也是課堂教學(xué)示范者。劉玉輝和曲宗老師在自治區(qū)第一屆骨干教師基本技能大賽上表現(xiàn)出色，分獲得自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

在骨干教師的帶領(lǐng)下，我校教師齊心協(xié)力開展校本培訓(xùn)，教研氛圍濃厚，教師成長(zhǎng)較快，縣級(jí)、市級(jí)教師不斷涌現(xiàn)。在藏文骨干教師的引領(lǐng)及組內(nèi)老師的共同努力下，我校2007級(jí)畢業(yè)生，藏文中考成績(jī)居全市第一。

二、具體做法

我校屬于牧區(qū)學(xué)校，師資薄弱，學(xué)校十分重視骨干教師培養(yǎng)，把骨干教師的培養(yǎng)列為教學(xué)工作重點(diǎn)之一。

1.推選骨干教師擔(dān)任學(xué)科引領(lǐng)者

由于骨干教師在教學(xué)中具有示范和引導(dǎo)作用，所以學(xué)校選拔教學(xué)能力突出、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有較強(qiáng)責(zé)任心的教師擔(dān)任教研組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)新課改理論、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)教研活動(dòng)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、聽評(píng)課、作業(yè)檢查等日常教學(xué)工作，并組織老師們開展課題研究。因?yàn)樗麄儤I(yè)務(wù)過硬，工作積極負(fù)責(zé)，教學(xué)上能起到帶頭作用，具有較強(qiáng)的凝聚力和感召力，使我校教育教學(xué)工作井然有序，教師的教學(xué)水平有了顯著的提高。

我校建立了課題主講制，幾位組內(nèi)教師集體備一個(gè)小課題，然后選一名教師在課堂上以公開課的形式講授，最后由骨干教師審核課題并上交教研室存檔，達(dá)到資源共享。并在合作探究中提高教學(xué)水平。每個(gè)學(xué)科每周開展一次集體備課展示，開展集體備課組內(nèi)研討會(huì)，大家暢所欲言，發(fā)表自己的見解，對(duì)教材的熟練和知識(shí)的把握上，不僅有廣度更有深度，引發(fā)大家去思考、研究，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

通過課題展示，我們確實(shí)感受到課堂教學(xué)在悄然發(fā)生變化。教學(xué)方法層出不窮，教學(xué)手段更加新穎，在教學(xué)中更多地使用多媒體教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)效果更為顯著。課題展示為每一位教師提供了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)教師的長(zhǎng)期發(fā)展有較大的幫助和啟發(fā)。

2.“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，提高骨干教師整體素質(zhì)

“請(qǐng)進(jìn)來”即不定期請(qǐng)市教研所專家和兄弟學(xué)校骨干教師到我校開展知識(shí)講座、聽評(píng)課活動(dòng)。為體現(xiàn)學(xué)校對(duì)骨干教師培養(yǎng)的重視度，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全程積極參與其中。在專家的點(diǎn)撥下，我校教師將所學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中?！白叱鋈ァ奔蠢靡磺锌赡艿臋C(jī)會(huì)，組織骨干教師到區(qū)內(nèi)、區(qū)外等兄弟學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流。然后帶著所學(xué)回校對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。每次“走出去”的骨干教師對(duì)學(xué)校師資都是一種改進(jìn)和提升。

3.骨干教師上觀摩課或示范課

課堂是骨干教師教學(xué)理念體現(xiàn)主陣地、是廣大教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和交流的中心區(qū)，能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學(xué)期我們都安排一個(gè)骨干教師上一次觀摩課和示范課，上課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、聽課者積極踴躍，每次公開課無論對(duì)上課者還是聽課者的教學(xué)水平都是一個(gè)改進(jìn)和提高。通過骨干教師的帶頭示范作用，推動(dòng)全校教師更新教學(xué)思路，積極參與課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)能力，在自我提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.骨干教師任務(wù)及作用

骨干教師成長(zhǎng)的歷程是一種有價(jià)值的可利用的資源，骨干教師應(yīng)把他們培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)和心得體會(huì)，對(duì)教師作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)或?qū)ｎ}講座。通過骨干教師培訓(xùn)普通教師，增加了教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)提升教師素質(zhì)有極大的幫助。在新分（調(diào)入）教師培訓(xùn)中以及其他教師培訓(xùn)中，骨干教師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)。每位骨干教師除了每學(xué)期上兩次公開課，還需撰寫教育教學(xué)論文兩篇及課題研發(fā)。爭(zhēng)取在不同角度、不同程度地有所收獲，并在相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)中展示。

總之，我校骨干教師在立足自身崗位同時(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立了正確的價(jià)值觀、教育觀。學(xué)校充分發(fā)揮他們對(duì)身邊教師的輻射引領(lǐng)作用，以促進(jìn)廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為牧區(qū)示范學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份薄力。