【摘 要】新課改的背景下，要求我們的學(xué)生成為一個德智體美勞全面發(fā)展的個體，不僅素質(zhì)要得到全面的提升，個性也要相應(yīng)的有所發(fā)展。為此，本文筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，提出一些班主任在班級管理中需具備的管理藝術(shù)，希望能為廣大班主任的管理工作提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】班主任 學(xué)生管理 班干部 班級

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.008

無論是學(xué)校的教育工作還是管理工作，班級都是最基本的單位，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長的重要組織載體。班主任作為班級的管理者和組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至生活等多方面成長中的引導(dǎo)者。因此，管理好班級是班主任最重要的職責(zé)之一。班級的良好氛圍有助于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，同時，還能促進(jìn)學(xué)生特長和潛質(zhì)的發(fā)揮與提升，為學(xué)生的成長提供了一個良好的班級氛圍。要把班級管理搞好，就需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，掌握一定的管理藝術(shù)。這里，我們共同來探討一些班級管理中班主任要具備的管理藝術(shù)，主要包含以下幾項內(nèi)容。

一、目標(biāo)——正確的定位，是班級前進(jìn)的燈塔

無論是組織的發(fā)展，還是個體的發(fā)展，都需要目標(biāo)，班集體也不例外，一個班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。班主任在班級的管理中首先要確定班級有一個明確的發(fā)展目標(biāo)，并結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的實際情況，制定出本班的共同奮斗目標(biāo)。在制定目標(biāo)時教師要注意既要包含遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要包含近期目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)要切合學(xué)生和班級發(fā)展的實際，學(xué)生易于接受、易于實現(xiàn)。同時，班主任也要要求學(xué)生制定每個人的奮斗目標(biāo)。這樣，就能發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，助于形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，加大班級的凝聚力。因此，可以這樣說：正確的目標(biāo)定位，是班級前進(jìn)的燈塔。

二、習(xí)慣——培養(yǎng)好習(xí)慣，是造就學(xué)生未來的秘笈

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，擺脫那些不良行為習(xí)慣對他們成長的影響，適應(yīng)社會乃至國家發(fā)展的要求，是班主任進(jìn)行班級管理的一個重要方面。具體來說，班主任可以從以下幾個方面進(jìn)行努力：

（一）營造良好班風(fēng)

一個有著良好風(fēng)氣的班級，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，班主任有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境。樹正氣，樹榜樣，激勵榜樣做得更好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，逐漸轉(zhuǎn)變，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理

開學(xué)初首先是學(xué)生制訂班規(guī)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織他們認(rèn)真討論，結(jié)合學(xué)生守則及學(xué)生日常行為規(guī)范，制訂出切實可行的班規(guī)，并貼在教室的醒目位置，使之成為全班學(xué)生共同遵守的行為準(zhǔn)則。班規(guī)實行記分制，學(xué)期未進(jìn)行評比，在約束學(xué)生不良習(xí)慣的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。另外，在班級管理中班主任還要加強(qiáng)學(xué)生的行為訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須置于嚴(yán)格的行為訓(xùn)練中，需要班主任乃至各個科任老師的配合，并嚴(yán)格要求與督促，需要學(xué)生有意識地反復(fù)練習(xí)，并在大腦中形成“動力定型”。

三、助手——得力的助手，是學(xué)生眼中的領(lǐng)頭羊

班干部的選拔和培養(yǎng)是班主任班級管理中的又一個重要的管理藝術(shù)，對于班級的管理來說是極為重要的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。同時，具有激勵和約束班內(nèi)其他學(xué)生的功能，其他學(xué)生在班干部的組織和激勵下，會自發(fā)的產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督和共管的功能，能促使班級學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。班主任只有慎重地選拔班干部，然后幫助班干部樹立威信，指點(diǎn)他們擁有正確的工作方法，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的干部隊伍，班主任的管理工作也才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。這里我們將其歸納為三個主要步驟：1.見習(xí)期即班主任親自處理班里的事務(wù)，讓班干部在一旁見習(xí)，學(xué)習(xí)班級管理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作；2.實習(xí)期即經(jīng)過一段時間的見習(xí)后，班團(tuán)干對班里的情況和一些日常性的工作已有所了解，這時便可逐步讓班團(tuán)干做一些管理工作了；3.正式期即放手讓班團(tuán)干管理和組織班里的具體事務(wù)，如召開班會或舉行、參加什么活動等。而此時班主任只做“參謀”，在必要時再給予指導(dǎo)。同時，要求他們定期向班主任匯報。經(jīng)過這三個階段，班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力都將有很大的提高，很多時候甚至能獨(dú)擋一面。當(dāng)然，要管理好班級，除了發(fā)揮班干部的紐帶的作用外，還要給予其他學(xué)生參與班級管理的機(jī)會，如小組輪流出板報、開設(shè)班級意見箱、開座談會或班干輪值等，讓他們有一種主人翁的意識。這樣不僅增強(qiáng)了班級的凝聚力和向心力，也提高了學(xué)生的自制力和責(zé)任感。

四、關(guān)愛——真心的關(guān)愛，是學(xué)生成長的良師益友

如今教師和學(xué)生之間不再是對立關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的人格，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)揮積極作用。關(guān)愛是班主任管理學(xué)生的情感基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，愛是溝通師生情感的橋梁，是教育的動力和基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。一個愛學(xué)生的班主任，自然會在學(xué)生中有很高的威望，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴。

任何一個班級，都存在后進(jìn)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作中經(jīng)常遇到且不可回避的問題，特別是家庭不完整的孩子，由于缺乏父母完整的關(guān)愛，性格比較叛逆，他們的教育更具有挑戰(zhàn)性。在教學(xué)中，教師應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會，不再歧視、厭棄某一個學(xué)生，公平、正確對待每一位學(xué)生，多與學(xué)生交流，做到關(guān)心每一個學(xué)生，以教師真誠的關(guān)愛喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對科學(xué)的追求。通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵學(xué)生積極上進(jìn)。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，這就要看班主任的管理藝術(shù)。在具體的管理工作中，班主任要善于總結(jié)，“金無足赤，人無完人”，再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要他們在工作中不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。當(dāng)然，這并非一朝一夕的努力可以完成的，需要班主任長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，不斷提高班級管理工作的水平，使班級管理從一般的管理技巧達(dá)到藝術(shù)的高度。