體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的愛好和追求的傾向。這種對體育學(xué)習(xí)活動的的愛好和追求，既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)練動機，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。又有利于學(xué)生在學(xué)與練中自覺控制注意力，使學(xué)生能全神貫注、專心致意地投入學(xué)、練，從而讓激烈的體育運動所產(chǎn)生的疲勞，轉(zhuǎn)移成為一種快樂的體驗。體育學(xué)習(xí)興趣還有利于學(xué)生在學(xué)與練中產(chǎn)生豐富的想象和提高積極的的思維能力。在體育教學(xué)中，學(xué)生帶著興趣參加活動，在活動中探究問題“是什么”到“為什么”，就能由好奇、好玩轉(zhuǎn)變成主動積極地嘗試、參與，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?？梢?，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。在體育教學(xué)過程中，如何才能激發(fā)初中學(xué)生對體育課產(chǎn)生的興趣？

一、端正學(xué)生對體育運動的認識是提高學(xué)生對體育的興趣的前提條件

學(xué)生對體育運動的認識和態(tài)度直接影響到學(xué)生對體育的興趣，影響到體育的教學(xué)效果與質(zhì)量。因而教師在教學(xué)過程中，應(yīng)通過各種有效的途徑和方法，矯正學(xué)生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的認識，讓學(xué)生認識到體育運動無論在工作、生活質(zhì)量中，都是提高日常生活質(zhì)數(shù)的一項重要保證。目前大多數(shù)學(xué)校存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉的重要性，導(dǎo)致不少學(xué)生認為只要文化成績好，體育成績馬馬虎虎就行了。因而使得許多學(xué)生對體育學(xué)科缺乏正確的認識，對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性不高。因此，教師在體育教學(xué)中，要密切聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)習(xí)明確體育與生活、學(xué)習(xí)，體育與健康、幸福，體育與社會發(fā)展、民族興旺、國家昌盛的重要關(guān)系，以及體育在成長、成材和自我完善發(fā)展中的重要性，使其了解體育的功能、目的和必要性。從而激發(fā)學(xué)生對體育的濃厚興趣，確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二、靈活多樣的組織形式，是激發(fā)學(xué)生對體育的興趣的有效手段

體育教學(xué)目標的單一化，體育教學(xué)過程中教師主導(dǎo)地位絕對化等做法往往會使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭惡、抵觸的情緒。所以，許多學(xué)生只是喜歡體育課外的活動，卻厭惡體育課的內(nèi)容。為了改變這一現(xiàn)象，教師在體育教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的情感交融的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。教師在體育教學(xué)中，改變織織形式教學(xué)目標的單一化、主導(dǎo)地位絕對化的做法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取生動活潑、靈活多樣的組織形式，就能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，提高體育課堂教學(xué)效果，進而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

首先，要注意熱身運動的靈活性和多樣性。良好的開端是成功的一半。一節(jié)體育課開始是熱身運動，因此，在熱身運動中激起學(xué)生的興趣至關(guān)重要，在體育課前應(yīng)設(shè)計一些讓學(xué)生感興趣、喜歡的準備運動。比如讓某個學(xué)生設(shè)計模仿一些動物姿態(tài)，并由設(shè)計者做一回老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)進行模仿練習(xí)，最后教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計把動作串聯(lián)起來，編成一套完整的動作，配合音樂，一起練習(xí)。在教學(xué)中教師參與完成了相互模仿、相互交流，把動作和各種姿態(tài)模仿得活靈活現(xiàn)。這樣的情境互動準備運動，能有效提高他們的參與熱情，激發(fā)了學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在不知不覺中舒展開了身體，完成了準備運動。

其次，體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、體質(zhì)狀況、性別和性格等個性差異，運用多樣化的教學(xué)組織形式。否則，學(xué)生的興趣很難維持下去。如一節(jié)體育課中，一上課，四列橫隊，教師講解動作要領(lǐng)后，按自然組把學(xué)生分成四個小組，讓學(xué)生按教師的要求依次排好隊進行練習(xí)，教師只考慮學(xué)生要“聽話”“老實”，卻抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。從表面上看起來，學(xué)生也“動”了起來，但是，他們更多是被動參與。這種單一、枯燥、整齊劃一的組織形式，學(xué)生怎么能愉快起來呢？我們應(yīng)該在新課程標準的指導(dǎo)下，大膽實踐，開拓創(chuàng)新，改變以往教師在前面教、學(xué)生在后面學(xué)，廣播操隊形一課到底的單一的組織形式，可以讓學(xué)生友伴結(jié)合、自由分組，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更為親切和藹、靈活輕松的課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們既動體又動腦，積極主動地參與學(xué)練，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、激勵的語言、生動的講解、形象的比喻是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑

無論教材多好，不管組織形式多么新穎，如果教師講解、評價不生動、不精練、沒激情，學(xué)生仍然萎靡不振，呈現(xiàn)出懶洋洋、軟綿綿的不良景象，只有激勵的語言，生動的講解，形象的比喻，才能打開學(xué)生的思路，使其笑口常開，在歡樂中鍛練。

課程的評價是促進課程目標實現(xiàn)的重要手段，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師在課堂上經(jīng)常使用激勵性的語言對他們的做法進行評價，他們的興趣就會很高。如“讓我們?yōu)槟衬惩瑢W(xué)加油，并預(yù)祝他成功！”“你剛才的動作離老師的要求差不多了，再努力一下，好嗎？”“別人能做到，老師相信你也會做到的！”在跳遠教學(xué)中對后進生說“你這次的動作已經(jīng)做得很好了，合格不成問題，如果在落地瞬間能將兩腿抬得高一點，會跳得更遠”等等。讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而提高了學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

其次教師在練習(xí)中可以通過親切的神態(tài)、表情、肢體語言對學(xué)生及時地進行積極肯定的暗示，比如：點點頭、一次微笑、一個眼神、豎起大拇指或拍拍學(xué)生的肩膀等。這些親切的舉動看起來好像很簡單，但卻能給學(xué)生以激勵和鼓舞，給學(xué)生以信心和勇氣。

興趣是獲得知識、掌握技能的前提，是生生不息的學(xué)習(xí)源泉；興趣是優(yōu)化教學(xué)、取得教學(xué)良好效果的重要因素；興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)在力量。在體育課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，就會促進學(xué)生的認識思維，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而更加熱愛體育，并積極參與體育活動。

體育興趣是學(xué)生掌握體育動作要領(lǐng)、鍛煉方法的動力。學(xué)生參加自己感興趣的體育活動，就會情緒激昂、精力充沛，活躍教學(xué)氣氛，加速教學(xué)進度。學(xué)生有了體育興趣就會持之以恒、興趣盎然、樂此不疲地進行體育鍛煉，促進學(xué)生的身體健康發(fā)展。由此可見，激發(fā)體育興趣，是學(xué)生積極進行體育課學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要手段。