摘 要 環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。

關鍵詞 激發(fā) 樹立 養(yǎng)成

21世紀，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識已成為當前教育的重點，環(huán)保教育應從娃娃抓起的實踐已為人們所認同，《新綱要》中也明確指出：幼兒園應培養(yǎng)孩子愛護動植物、關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識。但在現(xiàn)實生活中，我們卻經(jīng)?？梢钥吹接變簛y扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環(huán)保教育相悖的舉動，環(huán)保教育成了一種形式教育、口頭教育。對于學齡前的幼兒來說，環(huán)保教育并不意味著我們要讓他們知道“白色污染”“酸雨”“可怕的沙塵暴”“水土流失洪澇災害”等等這些復雜難懂的學術(shù)名詞，而應該從幼兒身邊存在的環(huán)境問題入手，讓幼兒從感性的認識和自身生活中積極、輕松、自然的接受教育，使他們在自己的親身體驗中萌發(fā)環(huán)保意識，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為。

一、接近大自然，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感

偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。為培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護技能，鼓勵他們積極參與環(huán)境保護，就要把幼兒熟悉的或相關的真實環(huán)境作為教育的資源和教育的場所。因此，我就采用讓孩子走出園門的形式，在廣闊的大自然中尋找環(huán)保的素材，在大自然中，孩子們看到了美麗的鮮花、綠綠的小草，高高的大樹，一陣微風吹過，小草和小花點起了頭，我說：“快看呀，小花和小草向我們問候呢！”孩子們聽了都開心的走過去，對著小花和小草說：“你們好！” 在大自然中，孩子們呼吸著新鮮的空氣，展望綠色的海洋，與大自然中的動植物親切的接近，人與自然是那么和諧和美好，大自然讓讓幼兒感受到了美的環(huán)境，美的自然，從而也激起了他們保護美的環(huán)境，創(chuàng)造美的環(huán)境的責任感。另外，讓幼兒自主的接近大自然，也充分體現(xiàn)了教育的實踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，使他們能身臨其境，真正理解所學內(nèi)容的含義。

二、創(chuàng)造環(huán)境，幫助幼兒樹立保護環(huán)境的意識

要使幼兒形成一定的環(huán)保意識，開展的幼兒環(huán)境教育必須從幼兒實際情況出發(fā)，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實際的內(nèi)容、事例及環(huán)境，幫助幼兒形成正確的環(huán)境道德觀念。

方法一：讓幼兒參與植物角的管理

幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動、植物的生長過程，進一步了解動、植物與人的關系，并使自身的多種感官發(fā)揮作用。例如：春天來到時，老師在自然角飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又興奮，經(jīng)常圍在魚缸邊逗弄它們，玩得不亦樂乎，當小蝌蚪長成青蛙時，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長成大青蛙了，長成大青蛙了！”這時候，再借機對幼兒進行保護青蛙、保護益蟲的環(huán)保教育，這時所收到的效果遠比教師一遍又一遍的灌輸來的更好。

方法二： 帶領幼兒親身體驗，強化幼兒的環(huán)保意識

組織幼兒實地參觀和感受幼兒園附近的兩個截然不同的環(huán)境，如青山綠水的優(yōu)美自然環(huán)境和垃圾遍地、濃煙滾滾的受污染環(huán)境，讓幼兒在親身體驗中認識保護環(huán)境的重要性。還可以進行一些小實驗，如：準備兩條同樣的金魚，分別養(yǎng)在兩個裝有清水和污水的魚缸里，用簡單的詞語或圖案記錄金魚的生長情況，從實驗中喚起幼兒的環(huán)保意識。游戲是幼兒最喜歡的活動，教師可以選擇一些符合幼兒年齡的游戲進行環(huán)保教育。如“呼吸的大樹”，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會感到呼吸越來越困難，讓幼兒通過這個游戲明白植樹造林和保護樹木資源的重要性，體會到保護環(huán)境的重要性。采用生動有趣的形式，讓幼兒了解環(huán)境問題，讓他們知道平常所能接觸到的環(huán)境事件，哪些是好的，哪些是不好的，強化幼兒的環(huán)保意識。

三、學習體驗，讓幼兒養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習慣

陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時代，應當特別注意習慣的養(yǎng)成。因此幫助幼兒形成良好的環(huán)保習慣是很重要的。

首先應明白，幼兒主要靠模仿來學習，成人的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響，所以家長、老師應有強烈的危機感、責任感和明確的環(huán)保意識，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。

其次，我們還組織幼兒開展形式多樣的主題活動。如：在“環(huán)保小衛(wèi)士”活動中，和孩子們一起制作“分類垃圾回收箱”，讓幼兒把廢舊物品帶來，進行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓幼兒親自制作玩具，提高幼兒游戲的積極性；活動“多彩的服裝”中，幼兒利用塑料袋、報紙、蛇皮袋、稻草等一些平時覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進行時裝表演。我們還可以利用植樹節(jié)開展植樹活動；利用愛鳥周舉行保護鳥類的專題講座；利用世界環(huán)境日開展多種環(huán)?；顒?，并組織幼兒進行環(huán)保知識競賽，評選“綠色寶寶”等。

再次，培養(yǎng)幼兒環(huán)保的行為習慣，要以幼兒已有的發(fā)展水平和興趣為依據(jù)，以促進幼兒主動參與為出發(fā)點，從激發(fā)幼兒的動機開始，以情感為動力，使幼兒獲得知識和能力，落實到相應行為上。對幼兒日常行為要有意識地引導，幫助他們強化對環(huán)境有利的行為，使這些行為漸漸成為幼兒自然而然的行為，逐步培養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。

環(huán)保教育并不是一朝一夕所能達到的，它的效果也不是立竿見影的，通過以上的這些活動，我們雖然取得了一些效果，讓環(huán)保意識在幼兒心中萌芽了，并轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵袆?，但在現(xiàn)實生活中，孩子們經(jīng)常能受到成人社會一些不良行為的沖擊，我們的環(huán)保教育還有更漫長的道路要走。讓我們和孩子們一起攜起手來，共創(chuàng)綠色的明天，共同保護好我們的家園。讓這屬于我們的天，永遠是藍天；水，永遠是清水；生活，永遠幸福！