近年來許多學(xué)生法制意識淡薄，掌握的法律知識太少，導(dǎo)致許多未成年人走上違法犯罪的道路，斷送了他們的前途，對社會及家庭造成了不可估量的損失。我們作為教育者，不僅要傳授知識而且要教會學(xué)生做人，那么我們在初中語文教學(xué)中如何滲透法制教學(xué)呢？

一、文本教學(xué)中滲透生活中的法律

語文教材中的課文多數(shù)來自于我們的生活。我們在教學(xué)中就可以把這些知識與我們的生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生的思維引向生活，再探討相關(guān)的法律知識在我們生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生既學(xué)到知識又了解了法律知識。如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》引導(dǎo)學(xué)生分析魯提轄的人物形象時(shí)，魯提轄嫉惡如仇，伸張正義，他的做法在當(dāng)今社會的行嗎？我們應(yīng)該通過法制來解決問題，在我們的日常生活中，當(dāng)我們的權(quán)利受到侵犯時(shí)，打是不能解決問題的，我們應(yīng)該拿起法律的武器來維護(hù)自身的權(quán)利。在我們的語文教材中有許多知識點(diǎn)都可以與法律聯(lián)系在一起，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識還增強(qiáng)了他們的法律意識。

二、運(yùn)用法律知識編演課本劇

在語文教材中，有一些課文內(nèi)容較枯燥，如果按照傳統(tǒng)的語文教學(xué)學(xué)生難于接受，特別是要滲透法制教學(xué)就更難了。換一種方式教學(xué)，讓學(xué)生編演課本劇，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能讓學(xué)生輕松地獲得知識。如在學(xué)完《包拯》之后，讓學(xué)生收集一些包拯辦案的相關(guān)內(nèi)容，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動，要求學(xué)生自己選擇一件“班級懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護(hù)辭，有法庭陳述和法庭辯護(hù)，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等等。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了語言表達(dá)和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強(qiáng)。

三、在閱讀中滲透法制教育

語文教學(xué)離不開大量的閱讀與積累，如何在閱讀中進(jìn)行法制教學(xué)呢？ 學(xué)生讀書閱讀，我們能夠利用好這個(gè)途徑進(jìn)行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在語文教學(xué)中，要求學(xué)生必讀的課外名著有很多篇目，而《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》等又是學(xué)生非常愿意讀的古典名著。如《紅樓夢》中的《葫蘆僧亂判葫蘆案》這一節(jié)通過大家的熱烈討論，在當(dāng)今的社會這個(gè)案子判得合理嗎？如果你是法官，你又如何判案呢？如果你是受害者又如何來維護(hù)自己的權(quán)利呢？最后學(xué)生們都知道要拿起法律的武器?！端疂G》是我國四大名著之一，小說情節(jié)曲折、人物形象鮮明生動的，尤其《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流評價(jià)時(shí)，都注重了魯提轄值得歌頌，因?yàn)樗祼喝绯穑绦南嘀?，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，?yīng)該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學(xué)生討論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個(gè)人快意恩仇？要讓學(xué)生明白，這種行為在宋朝、在今天乃至將來都是一種犯罪。要知道，文學(xué)作品潛移默化的影響力，要遠(yuǎn)大于空洞的法律讀本。試想：如果讓學(xué)生都認(rèn)同魯智深、宋江等的激情犯罪，在遇到類似情況時(shí)，都仿而效之，那么對創(chuàng)建和諧的法制社會只能起到適得其反的作用。所以，我們在認(rèn)同情感的基礎(chǔ)上，對處理問題的方式應(yīng)存疑、存異。要讓學(xué)生明白：他們是特定歷史條件下的“英雄”，是歷史的產(chǎn)物，一個(gè)人的生命是寶貴的，剝奪一個(gè)人的生命，必須由公安機(jī)關(guān)依靠嚴(yán)格的程序，用鐵的證據(jù)來裁定。

四、在寫作中滲透法制教育

習(xí)作是語文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生要寫好文章就需要許多來自生活中的素材。這些素材許多都是與實(shí)際生活中的法制史相關(guān)的，那么學(xué)生在作文的時(shí)候就可引進(jìn)這些法律知識，寫進(jìn)自己的作文中。其次，學(xué)生在寫作的過程中可以利用法律知識的語言，在寫事理說明文與議論文時(shí)，就可以體會法律條文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如《中華人民共和國教育法》規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！薄皣夜膭顚W(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量”，要求學(xué)生揣摩其中“應(yīng)當(dāng)”“不得”“鼓勵”這幾個(gè)詞在條文中的含義和用法，從而認(rèn)識到說明文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密的要求，并揣摩在寫作說明文時(shí)錘煉詞語的技巧和方法。最后，可指導(dǎo)學(xué)生寫一些有關(guān)的法律方面的應(yīng)用文，如如何寫訴狀等。通過寫作一樣的可讓學(xué)生學(xué)到法律知識。

五、在生活中學(xué)習(xí)法律知識

在今天的社會，只要我們留心處處都能學(xué)到法律知識，學(xué)校創(chuàng)辦法制宣傳欄，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以學(xué)習(xí)。在家里，學(xué)生可以收看“今日說法”的電視節(jié)目，可以看中央電視的法制專欄，學(xué)到法律知識。學(xué)會如何運(yùn)用法律知識，讓我們在法制的護(hù)航下健康成長。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)每學(xué)期開一次法制知識講座，同樣可以讓學(xué)生學(xué)到法律知識。

總之，我們在傳授語文知識時(shí)同時(shí)也要向他們傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以在語文教學(xué)這個(gè)主陣地上進(jìn)行法制教育就顯得尤為必要。作為初中語文教師，我們也應(yīng)當(dāng)在日?，嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動腦筋，積極想辦法，進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生成為一個(gè)知法、守法、會用法的一個(gè)好學(xué)生，為鑄就學(xué)生輝煌的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！