摘 要 小學(xué)生作文最適宜用樸實(shí)無華的語言來表達(dá)，要寫出自己的真情實(shí)感，把自己平時所看到的、聽到的、感受最深的地方真實(shí)地寫出來。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 教學(xué)方法 寫作素材

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）13-0096-01

現(xiàn)在的小學(xué)生怕寫作文，關(guān)鍵還是缺乏體驗(yàn)生活素材或正確引導(dǎo)。長期以來，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小框框中，題目由教師指定，內(nèi)容不能逾越老師劃定的范圍，“怎樣寫”必須遵循教師擬出的幾種模式。其結(jié)果，學(xué)生作文大都內(nèi)容相似，寫法相近，小孩子說大人話，缺乏兒童生活的童真童趣，缺少新意，這種作文教學(xué)令人擔(dān)憂。

作文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的一課。怎樣教學(xué)作文，才能讓學(xué)生樂意寫作，寫出真實(shí)的優(yōu)秀習(xí)作，我在平時教學(xué)時試用如下幾種方法。

一、指導(dǎo)看圖作文，形象生動表達(dá)

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，體會人物心境，同樣的內(nèi)容用不同的句子表達(dá)，盡量把句子說形象，說生動，這在看圖說話教學(xué)中尤為重要。如教學(xué)《小白兔迷路》。教師問：“這是什么時間？什么地方？誰干什么？”有學(xué)生看圖后說：“早上，在大森林里，一只小白兔去采蘑菇。”教師表揚(yáng)他觀察得細(xì)，說得對，但馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“誰能和他說的不一樣？誰能比他說的更好聽？”從而引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽的位置，觀察大樹的枝葉，觀察小白兔的神情和它手里的籃子，馬上有學(xué)生舉手變換說：“在茂密的大森林里，住著一只可愛的小白兔。有一天早晨，太陽公公剛起床，小白兔就挎著籃子蹦蹦跳跳地去采蘑菇?！苯處熢诔浞忠龑?dǎo)學(xué)生比較這兩種說法后，把學(xué)生用的生動形象的詞，如“茂密的大森林、太陽公公、可愛的小白兔、挎著、蹦蹦跳跳”等板書在黑板上，給其他學(xué)生說話以示范和指導(dǎo)作用。

二、引導(dǎo)觀察生活，獲取寫作素材

有一種體會：只要是孩子認(rèn)真觀察過的事情或地方，他們寫出來的作文就會很出彩。比如：我國慶節(jié)帶孩子游了一趟北京。回家后他一連串寫出四、五篇優(yōu)秀的游記：“游天壇公園”“游頤和園”“萬里長城八達(dá)嶺”……叫人看了欣喜萬分。孩子不光是有內(nèi)容可寫了，會寫了，還增強(qiáng)了審美的能力。祖國處處有如詩如畫的美景。只要讓學(xué)生多參加戶外活動，引導(dǎo)學(xué)生做個觀察生活的有心人，就會陶冶學(xué)生的心境與高尚的情操，激發(fā)學(xué)生想寫作文、想抒發(fā)自己的情感，從而水到渠成地到達(dá)一種較高的寫作意境。

三、學(xué)生自主擬題，凸顯童真童趣

自主作文，就是能不拘形式地、自由地把自己的見聞和想象寫出來。學(xué)生寫什么，自主擬題、自由表達(dá)。因?yàn)樽魑氖墙浑H的需要，是抒發(fā)內(nèi)心情感的需要。要與別人交流什么思想，要抒發(fā)自己的何種情感，就寫什么樣的文章。有了具體內(nèi)容，就會產(chǎn)生相應(yīng)的題目。自主擬題，實(shí)際是讓學(xué)生自主選材，自主立意；自由表達(dá)，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生自定寫作方法，自由地遣詞造句，暢所欲言，凸顯童真童趣。因此，我們教師必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放思想，從兒童生活實(shí)際和思想實(shí)際出發(fā)，確定作文訓(xùn)練內(nèi)容，多角度啟發(fā)學(xué)生選材立意，多方面地指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇，讓學(xué)生開心地、自由地寫作。

四、試寫科普作文，激活思維觸角

讓學(xué)生學(xué)寫科普作文，不僅增加學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)寫作興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生動手、動腦的能力。比如，在學(xué)校素質(zhì)教育展示活動中，學(xué)生看了關(guān)于恐龍的展板，就想寫一篇恐龍的作文。學(xué)生們翻閱資料、查找數(shù)據(jù)，非常專心。王偉在作文中寫出了：遠(yuǎn)古時代的恐龍?jiān)诘厍蛏仙媪硕嗌偈兰o(jì)；最大及最小的恐龍叫什么，身長體重及生活習(xí)性，化石在哪國哪地發(fā)現(xiàn)的；飛翼龍的飛行秘密等。他還想象恐龍為什么絕跡；在地球某一高山深潭的地方，也許還生存著一只恐龍……寫完后還一氣呵成地畫了一張“恐龍世界”的兒童畫。我驚喜地看到了科普作文對小學(xué)生的吸引力有多強(qiáng)。學(xué)生做做實(shí)驗(yàn)，寫寫感受和收獲，學(xué)生的思維觸角就越靈敏，思維空間就越廣闊，寫作就會得心應(yīng)手。

五、指導(dǎo)想象作文，重在合情合理

兒童時代是充滿想象和幻想的時代，也是兒童抒發(fā)內(nèi)心情感的需要訓(xùn)練作文能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。一次作文課，我拋給學(xué)生一個作文題目：《假如你中了五百萬》，沒提要求，想怎么寫都行。這下學(xué)生樂開了花，個個眉開眼笑，浮想聯(lián)翩，寫出的作文更是百花齊放。

總之，作文教學(xué)貴在堅(jiān)持，貴在滲透到教學(xué)、生活的各個環(huán)節(jié)中去，不是為作文而作文，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和寫作能力。教師要善于發(fā)掘素材，創(chuàng)設(shè)情境，因人訓(xùn)練，因事訓(xùn)練，使學(xué)生作文逐步達(dá)到自由表達(dá)的境界。