摘 要 興趣是最好的老師。在英語教學中，饒有興趣的活動能使學生注意力集中、持久，教師要因勢利導、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，開展活動、鞏固興趣，運用音樂、保持興趣；使學生置身趣味課堂中，快樂學習、快樂求知，使英語教學達到理想的效果。

關鍵詞 小學英語 興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）13-0082-01

小學生的思維以具體形象思維為主，感知常常與具體形象思維融合在一起，課堂教學只有通過饒有興趣的活動才能達到應有的效果。因此，在低年級的英語教學中，教師必須開展具有趣味性的活動，激發(fā)學生體內(nèi)的學習潛能，使英語課堂教學達到理想的效果。

一、因勢利導，培養(yǎng)興趣

興趣，一把開啟學習之門的鑰匙，一抹點燃智慧的火花。它像一股承載著孩童夢想的動力，引導著孩子們向心中的目標沖刺；它更是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，促使學生們在學習中持之以恒。換言之，學問必須合乎自己的興趣，方可得益。低年級學生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，可以進行簡單的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿能力強。所以，在學生初次接觸英語時，我注意培養(yǎng)學生們良好的學英語習慣。例如：上課時，鼓勵學生們大膽地開口講英語，模仿發(fā)音，告訴學生們“不怕你讀錯，就怕你不讀?！睂τ趯W生們?nèi)菀鬃x錯的讀音如ride，red，kite，cat等，做出夸張的動作與表情，先請孩子們認真模仿外在，然后讓學生們跟讀發(fā)音。最初惹得孩子們“哄堂大笑”，但是頃刻之間，學生們便記住了發(fā)音的要領，并“隨聲、情附和”，孩子們沖過膽怯與害羞的界限，模仿之門被悄然打開。

接下來，趁熱打鐵，培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范整潔的書寫習慣。“己所不欲勿施于人”，無論板書還是批改學生作業(yè)，教師都嚴格要求自已規(guī)范地書寫，爭當學生的楷模，從而激發(fā)學生正確書寫英語的熱情。然而，小學生的年齡特點，決定了他們的熱情，維持不了太長的時間。因此，教師可以在班級、年級中開展“我是英語書寫小明星”“英語全明星”等競賽活動，邀請多名任課教師與學生代表共同評選出優(yōu)秀作品，激勵學生們學習英語的動力。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

情境教學是符合小學生認知水平和身心發(fā)展特點的教學方法，教師根據(jù)教學目標，設置與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的典型場景和情感氛圍，使英語教學過程和教學內(nèi)容情境化，讓學生親身體驗，親身感悟，以滿足心理需求，調(diào)動學習積極性，提高課堂教學效果。因此在課堂上，我通常會采用不同的方式練習學到的單詞、對話，力求使學生們親身參與，在加深學生學習印象的同時，激發(fā)學習興趣。例如在講授Lesson 5 《Let’s run a race》一課時，首先請學生關注我的動作，引出新的動作單詞。接下來，孩子們與我一起開始“運動”，邊說邊練，樂不可支；同時將融合了“What a fine day！ It’s fun in the sun. Let’s play games. OK. Line up， please. 1、 2 run. Come on. Come on. Run， run， run.”的“放松操”教給學生。學生們很快便將動作與歌謠背會，爭相走上講臺，為其他學生展示。這樣他們在學中玩、玩中學，學習熱情高漲，興趣盎然。

三、開展活動，鞏固興趣

小學生好動愛玩，注意力集中的時間不可能持久，根據(jù)他們的這些特點，在課堂上適當?shù)卮┎遑S富多彩、形式多樣游戲活動，激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學，學中樂，樂中得。例如：在教人體部位的名稱時，就進行了“聽聽做做”和“聽聽畫畫”的游戲。首先，讓學生從“活動材料”中取出方形的彩紙，然后按課本插圖折成一個狗頭，我說：“Draw an eye ”“Draw a mouth”等，讓學生畫出狗的眼睛和嘴巴。接著我發(fā)指令說Touch its head/ear/nose/eye/mouth.學生聽到指令后便分別指出狗頭以及狗頭上的相應部位。這樣既訓練了祈使句的聽力練習，又培養(yǎng)了學生快速反應的能力，學生們聽得仔細，畫得認真，做得起勁，效果很好。另外，還可組織學生進行“聽音猜人”“拼讀單詞”“字母滾雪球”游戲等等。這樣不僅能訓練小學生聽、說、讀等方面的言語技能，而且增強他們的學習興趣，提高他們的審美能力。

四、運用音樂，保持興趣

小學英語歌曲一般都有優(yōu)美動聽的旋律，輕松歡快的節(jié)奏，它能激起學生的學習興趣，使英語課堂變得生動活潑，富有情趣，同時給學生帶來愉快的情感體驗，使他們積極主動地投入到課堂學習中。上課前唱英語歌可以創(chuàng)造一種良好的學習氣氛，使學生精神飽滿地投入到本節(jié)課的學習活動中；教學中，適時地讓學生唱英語歌，可調(diào)節(jié)學生的學習情緒，振奮他們的學習情趣，提高教學效果；英語歌也可以在鞏固操練中發(fā)揮作用，教師要善于組織學生進行新詞替換，如：What's your name？ What's your name？ My name is Tom， I'm Tom。這首歌的Tom可用人名Eve、Lulu、Sue等替換，也可用動物名Cat 、Fox、Hen、Bird、Elephant等替換。