摘 要 全國(guó)聾校至今沒有統(tǒng)一的適合聾生學(xué)習(xí)的教材，學(xué)生用的英語(yǔ)教材都是普通中學(xué)用的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材，教材里面的內(nèi)容有很多都不適合聾生學(xué)習(xí)，特別是聽力內(nèi)容，因此，開發(fā)英語(yǔ)校本課程勢(shì)在必行。開發(fā)聾校校本英語(yǔ)課程是對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教材的有效補(bǔ)充和創(chuàng)新，通過開發(fā)和實(shí)踐補(bǔ)充型、資源型、實(shí)踐型、直觀想像型校本課程，推進(jìn)了學(xué)校課程創(chuàng)新，充實(shí)了學(xué)校的課程資源，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高了課程實(shí)施能力，學(xué)生的英語(yǔ)水平、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力都達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 聾校 開發(fā)與實(shí)踐 校本課程

中圖分類號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-0056-02

校本課程是改革課程、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容的一種新型課程，開發(fā)聾校校本英語(yǔ)課程是對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教材的有效補(bǔ)充和創(chuàng)新，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：除英語(yǔ)教材之外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開放性和靈活性。我校是聾校，全國(guó)聾校至今沒有統(tǒng)一的適合聾生學(xué)習(xí)的教材，學(xué)生用的英語(yǔ)教材都是普通中學(xué)用的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材。由于聾生的特殊生理特點(diǎn)，教材里面的內(nèi)容有很多都不適合聾生學(xué)習(xí)，特別是聽力環(huán)節(jié)無法實(shí)施，而教材中大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都是有關(guān)聽力方面的，需要聽才能完成。這樣的教材大部分內(nèi)容不適合聾生學(xué)習(xí)，因此，開發(fā)英語(yǔ)校本課程勢(shì)在必行。為了進(jìn)一步提升我校的英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)水平，深化英語(yǔ)課程教學(xué)改革，改善英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，我校開設(shè)了豐富多彩的校本課程。

一、校本英語(yǔ)課程的實(shí)踐

1.補(bǔ)充型校本課程的開發(fā)

隨著信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，電腦已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和工作中不可缺的工具，互聯(lián)網(wǎng)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，我校網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有電教室，各班級(jí)也配有多媒體，可以積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的聽力情況制定課程計(jì)劃和實(shí)施方案，挑選適合的網(wǎng)站，在網(wǎng)上設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在老師的組織下每周兩次利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)詞匯、句子、作文、閱讀，幫助學(xué)生快速記憶單詞，理解詞性及用法，指導(dǎo)學(xué)生從模仿寫句子逐步到獨(dú)自創(chuàng)新組句子，通過閱讀作文范文，由淺入深，使學(xué)生從模仿寫作文到自己能布局謀篇，逐步提升寫作能力和水平。語(yǔ)法學(xué)習(xí)從模仿到應(yīng)用，能在作文和交流中正確運(yùn)用語(yǔ)法。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)題型豐富，資源豐富，可以隨時(shí)查找不熟悉的單詞、語(yǔ)法等信息，題型設(shè)計(jì)有層次，有密度，有直觀圖，有獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)興趣高，進(jìn)步快，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果好。

給學(xué)生訂閱英語(yǔ)報(bào)刊。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我為同學(xué)們訂閱了適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的英語(yǔ)報(bào)刊，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置多層次的作業(yè)，讓學(xué)生有選擇性的閱讀和做題，讓每位學(xué)生都能在原有的知識(shí)層面得到發(fā)展，教師及時(shí)指導(dǎo)和檢測(cè)，通過大量閱讀和做題不但豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生視野，還增長(zhǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)，并且在閱讀中增加了學(xué)生的詞匯積累量，掌握了句子結(jié)構(gòu)，提高了寫作能力。

2.資源型校本英語(yǔ)課程的開發(fā)

在課余時(shí)間，布置一定資源型課后作業(yè)，讓學(xué)生積極地運(yùn)用教師、學(xué)習(xí)好的同學(xué)為人力資源，進(jìn)行詢問和對(duì)話，或讓學(xué)生利用多種媒體、工具書、圖書館、報(bào)刊等獲取有用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，收集精彩句子、詞，然后寫日記、寫作文、交筆友。教師每月制定資源型作業(yè)計(jì)劃和實(shí)施方案，要及時(shí)檢測(cè)學(xué)生完成情況并做好評(píng)價(jià)和反思。資源型作業(yè)內(nèi)容要全方位多層次，適合不同學(xué)生的發(fā)展。

3.直觀形象型校本課程的開發(fā)

根據(jù)聾生“記的慢忘的快”的生理特點(diǎn)，開發(fā)直觀形象的校本課程更適合聾生學(xué)習(xí)，將單詞表、重點(diǎn)語(yǔ)法、小作文分類打在表格里并貼在班級(jí)、宿舍，走廊等墻上，英語(yǔ)角設(shè)置工具書和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)手冊(cè)，定期更換，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間記憶單詞，背語(yǔ)法，說句子，讀作文，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)英語(yǔ)并能互相交流，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

4.實(shí)踐型的校本英語(yǔ)課程的開發(fā)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)置實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感知，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操練結(jié)合起來，實(shí)踐學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使記憶更扎實(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)《我喜歡的食物》這節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐場(chǎng)景，拿來各種食物、讓學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，分角色進(jìn)行表演 ，根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景自編對(duì)話或?qū)懸欢卧?，學(xué)生的積極性和寫話能力明顯提高了。這節(jié)課也可以在學(xué)校的小超市里上，但要組織好學(xué)生，注意安全。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每周設(shè)置一節(jié)實(shí)踐課，制訂好實(shí)踐課的計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施方案等。教學(xué)后及時(shí)反思，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，使校本課程適合學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)校本課程實(shí)施的成效與問題

在校本課程開發(fā)實(shí)踐過程中，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高了課程實(shí)施能力；校本課程的開發(fā)更全面地充實(shí)了學(xué)校的課程資源，推進(jìn)了學(xué)校課程創(chuàng)新，明確了教師課程職責(zé)，提高了教師開發(fā)與實(shí)踐校本課程的理念和能力，教師的教學(xué)手段和方法更適合學(xué)生的發(fā)展；實(shí)施校本課程后，學(xué)生的英語(yǔ)水平、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力都達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，思維能力得到拓展，個(gè)性也得到了充分地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和教師共同進(jìn)步。

在英語(yǔ)校本課程的探索和實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)一些問題需要繼續(xù)完善和提高，主要有以下幾方面，第一要合理安排好時(shí)間，由于時(shí)間少，老師有時(shí)只能注重國(guó)家課程的教學(xué)而忽視了校本課程的教學(xué)，不能按照計(jì)劃完成校本課程的教學(xué)計(jì)劃。因此要注意時(shí)間安排，既要重視國(guó)家課程的教學(xué)又要注重校本課程的實(shí)施；第二在英語(yǔ)校本課程開發(fā)和實(shí)施中要符合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，只有符合學(xué)生的實(shí)際才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才有積極性 ，才能提高學(xué)習(xí)效果。第三學(xué)校要規(guī)范化管理校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，做好評(píng)價(jià)，創(chuàng)造一切有利條件讓教師進(jìn)行開發(fā)和實(shí)踐，提升校本課程的實(shí)施價(jià)值。

針對(duì)上面的問題，今后在英語(yǔ)校本課程開發(fā)和實(shí)施中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)，在實(shí)踐中不斷努力探索，在探索中逐步改進(jìn)和提高，開發(fā)出有價(jià)值適合聾生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)校本課程，保證英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性、實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。