“教育以人為本”這似乎是不言自明的道理。“以人為本”就是讓每一個學生充分享受教育資源，讓每一個學生都能得到教師的關愛，讓每一個學生受到充分、平等的教育，讓每一個學生全面而富有個性的發(fā)展。尤其是班主任，更要關注班級中每個學生，讓每個孩子都享受到老師同等的關懷和重視。為了讓“小草”和“鮮花”享有同樣的“陽光”，我為每個孩子打造一片愛的天空，為每個孩子營造張揚個性的土壤，尊重、賞識、激勵他們，把陽光普照進每一個孩子的心靈。

一、用愛心呵護學生幼小的心靈

蘇霍姆林斯基說過“我們生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地說：‘愛孩子’?！币驗椤敖處煹膼垡坏┻M入學生的心靈，就會產生巨大的力量，不僅會使他們幼小的心靈萌發(fā)出善良的崇高的情感，而且能點燃起他們智慧的火花。”因此，愛是激發(fā)學生學習積極性的源泉，愛是拉近學生和教師間距離的橋梁。班主任要熱愛所有的學生，只愛“鮮花”不愛“小草”，不是真正的愛學生。班主任要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心田，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

德隆同學口齒不夠清楚，每次說話總像做了錯事似的，常常引來同學的嘲笑，可我每回傾聽他發(fā)言后都要豎起大拇指對他說：“你真棒！有進步的孩子老師喜歡?！痹谖页錆M溫情的期待中，孩子能主動地接受教育，并取得了意想不到的教育效果，能當眾大聲說話了，甚至會主動和我交流自己的想法，積極參與班級建設，顯得大方而自信。

的確，我們要用更多時間關注“弱勢孩子”，走進他們的心靈，說一說“你是怎么想的？”“你是怎么做的？”，更多地考慮他們的實際情況和需求，給予不同的關照。特別是一、二年級小學生啟蒙教育難度最大，孩子的心理動態(tài)簡單，不懂事，一切出于好奇的心理，所以要因勢利導，循循善誘，要用“愛心”呵護學生幼小的心靈。

二、用環(huán)境張揚學生的個性

每當開學，我就忙著布置新教室的環(huán)境，以適應培養(yǎng)學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，讓教室成為孩子們的學習、生活的場所，優(yōu)化教室的空間，設置“小蜜蜂成長園”“小苗”“光榮臺”“信息欄”等，讓環(huán)境起到它隱性教育的作用。

如意同學的周記里這樣寫《我們的教室》：

當你來到我們的教室，你就會發(fā)現(xiàn)——它是最可愛的地方。

教室的墻壁上貼著我們的作品，有圖畫展示、書法作品、優(yōu)秀日記等等。教室前面有個書柜，里面排著好看的圖書，是“書香板報”，是我們閱讀交流的地方。還有“小蜜蜂成長園”……

這里是我們白天的家，我愛我們的家！

從孩子純真的語言中，可以感受到這樣的環(huán)境氛圍深受孩子們的喜愛。每一面墻、每一個角落都告示著“讓‘小草’和‘鮮花’享有同樣的‘陽光’”的理念，讓孩子們在這樣生動的環(huán)境氛圍里，自由、開放地學習玩耍，最大限度地體現(xiàn)以人為本的理念。

三、用尊重化解學生心靈的冰霜

美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生?！笔堑?，學生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。尊重有兩層含意：其一是對學生人格的尊重，絕不能傷害一個學生做人的尊嚴；其二是對學生自尊心的保護。

自尊心很強的婷婷因跟前排陳浩鬧別扭，而賭氣把陳浩的鉛筆盒藏起來，無論同學們怎么勸說都不拿出來。我了解了情況后，想：如果叫她來辦公室談話，肯定會引得同學圍觀，搞得鬧哄哄的，她就更不愿拿出來了。于是我就寫了一封短信，走到她身邊悄悄地塞給她。她看了信后，就馬上把鉛筆盒還給同學了。

四、用賞識照亮學生的心田

學會賞識是一種教育藝術。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時候都不要給學生打不及格的分數(shù)，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的欲望。”

一次選舉小組長，我要求大家先自己推薦，第二小組的高陽高高舉起了小手。這時，同學們炸開了鍋：“老師，他自己有時作業(yè)都不做完的?！薄袄蠋煟约旱臇|西都整理不好，老是丟三落四，怎么能收好本子？”聽到這些話，高陽的手又慢慢放了下去?！巴瑢W們，雖然高陽以前有很多毛病，可他今天有責任心，敢于自我推薦做小組長，我們先為他鼓鼓掌，好嗎？”聽我這么說，教室了頓時響起熱烈的掌聲。我接著說：“老師相信你，高陽，二組的組長就是你了，你能做好的。今后讓大家重新認識高陽同學！”說完這些話，我看見高陽嘴角漾起幸福的微笑。

五、用激勵揚起學生理想的風帆

有人說過：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！焙⒆觽兊娜松缆穭倓偲鸩?，難免跌跌撞撞，遇到挫折時會缺乏信心、勇氣和力量。因此，我給孩子們訂的班訓是“我能行！我真棒！”激勵孩子們團結一起、奮發(fā)向上。途徑有：一是激勵用語?！澳阏姘?！”“你很出色！”“我真為你驕傲！”等。這些激勵用語，樹立了孩子的信心，激發(fā)了孩子們的積極性，也讓學生感受到成功的快樂。二是激勵評比。學生只要有進步，或者某一方面有所成功，就會得到獎勵。有“鯉魚獎”“蜜蜂獎”，并發(fā)“報喜單”。當學生拿著“報喜單”時，激動和燦爛的笑容蕩漾在臉上，心里比吃了蜜還甜。帶回家中同自己的父母一起分享快樂，促進他們的積極性，讓他們感到因我的存在而自豪。就在這樣輕松愉悅的激勵環(huán)境中，孩子們的行為規(guī)范了，學習進步了，人也變得懂事了。

我深信：只要我們用愛心為每個孩子打造一片天空，讓陽光普照進每個孩子的心靈，那么，每一朵“小花”都會展開美麗的花瓣，每一根“小草”都會挺起嫩綠的草芽。每個孩子都將會煽動自由的翅膀，朝著太陽升起的地方越飛越高……