摘 要 興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“興趣是最好的老師”。我國古代著名教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者?！比鸬湫睦韺W(xué)家皮亞杰更明確地指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”?？梢哉f，古今中外無數(shù)學(xué)者都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。 學(xué)生只有對某一學(xué)科有了興趣，才能更好地學(xué)習(xí)這一門功課。本文就如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣加以論述。

關(guān)鍵詞 高中歷史 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G623.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）13-0016-02

興趣是非智力因素，但對智力的發(fā)展有重要的影響。高中生對某一學(xué)科興趣如何，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使高中生樂于學(xué)習(xí)，也是我們教育工作者的任務(wù)之一。 那么，如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、閃亮導(dǎo)入，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)鍵抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要充分利用各種教學(xué)資源，精心設(shè)計，讓導(dǎo)入變得閃亮，吸引學(xué)生。

例1：精心設(shè)計《民主政治的曲折發(fā)展》導(dǎo)入（展示三則材料）。1954年《中華人民共和國憲法》保護公民合法權(quán)益的材料；劉少奇被迫害致死的圖片；今天民主法制建設(shè)的突出成就。鮮明的反差及現(xiàn)實的強烈沖擊，激起同學(xué)們心中的困惑，很自然展示本課學(xué)習(xí)的主題：中國的民主政治建設(shè)經(jīng)過了曲折發(fā)展的歷程。

例2：《新民主主義革命的崛起》導(dǎo)入。播放視頻《我的1919》，中國外交官顧維鈞在大帝國列強面前臨危不懼、慷慨陳詞的演講，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，同時也增強同學(xué)們對中國外交官的敬佩和對外國列強的極大憤概，看完視頻同學(xué)們很想知道《巴黎和會》上中國外交上的失敗，中國四萬萬人民該怎么做？很自然過渡到五四運動的爆發(fā)。同時，同學(xué)們也深深地感觸到外交的堅強后盾是國家實力，再有口才，國家不強，也不可能勝利，增強了學(xué)生明確自己肩上承擔(dān)者祖國未來的命運的使命感。

二、組織“語不驚人死不休”之語言，生動幽默，開啟學(xué)生思維

語言是最普遍、最直接的教學(xué)手段，語言的魅力是一堂課成功的關(guān)鍵，生動幽默的語言能較好地激發(fā)學(xué)生的熱情。例在《秦朝中央集權(quán)的形成》一課中，對秦始皇的評價是一個重點。在組織學(xué)生討論時，我這樣組織語言：秦始皇——我國歷史上最頂尖的風(fēng)云人物，他在亂世中崛起，他為統(tǒng)一的中國立下了赫赫戰(zhàn)功，歷史上有很多人是他的“粉絲”；但也因為專橫、殘暴、貪婪……很多人想要踏平秦始皇陵。他是千古一帝還是千古罪人？你們是他的“粉絲”，還是想去挖他的墳？請你們各抒己見。生動幽默的語言打開了學(xué)生的話夾子，學(xué)生們展開了激烈的討論，增強了教學(xué)的效果。

三、歷史傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段完美結(jié)合

優(yōu)秀課堂必須精心備課，硬包裝與軟包裝相結(jié)合。硬包裝就是注重傳統(tǒng)的歷史講述，達到教得有效、學(xué)得愉快、考得愉快。關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，來自學(xué)生能夠感受到的現(xiàn)實；教師富有魅力的個性教學(xué)，如語言的詼諧幽默、熱點問題的設(shè)計、獨特的形體語言特點；關(guān)注學(xué)生的個體差異，使各類學(xué)生都能夠得到不同的發(fā)展。軟包裝就是恰當(dāng)用好各種多媒體資源，增添課堂的亮點。比如可以采用如下手段：精選材料、故事并恰到好處地解釋材料；恰當(dāng)時機用音樂掀起高潮、歷史劇體驗人物心理、學(xué)生課前演講表達看法、歷史視頻、競猜、體驗等等靈活運用可以不斷掀起高潮！可見，如何在課堂教學(xué)中“抓”住學(xué)生，使其產(chǎn)生濃厚興趣，在樂趣中完成教學(xué)目標(biāo)，教師要采用靈活多變的方法。

1.歷史再現(xiàn)。發(fā)揮圖冊、圖片、實物、文物等在教學(xué)中的作用，既可以是知識再現(xiàn)，也可以是心理再現(xiàn)。例1：甲午海戰(zhàn)，中國為什么會失??？可以向同學(xué)們展示一份甲午海戰(zhàn)“吉野號”“致遠號”軍艦圖，補充對比北洋海軍中最大鐵甲艦“定遠號”排水量比“吉野號”大；“定遠號”時速14海里，而“吉野號”時速23海里；“定遠號”放一炮，“吉野號”可放40炮；“吉野號”有瞄準(zhǔn)器，而“定遠號”沒有瞄準(zhǔn)器，只能依靠人站在船頭上目測舉例，命中率差，一炮打過后，煙霧彌漫無法目測，煙霧散盡要3—4分鐘；“致遠號”因為時速不及“吉野號”，結(jié)果反被魚雷擊中。這樣結(jié)合實物圖片具體對比，他們很自然地會得出中國武器的落后是中國戰(zhàn)敗原因之一。接下來，老師再補充一個細(xì)節(jié)，當(dāng)時李鴻章向英國訂制了一艘非常先進的艦船，但是因為錢被慈禧花在籌辦70大壽上，沒錢購買，這首船就賣給了傾全國財力購買的日本，這艘非常先進的艦船，就是“吉野號”。更大激起學(xué)生的對清朝廷的憤怒，深刻地明白清王朝制度的落后是甲午海戰(zhàn)失敗的根本原因。

2.身臨其境，短劇表演。展示型活動往往最能吸引學(xué)生，它的效果不只在于課上給學(xué)生以表現(xiàn)的舞臺，還在于情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，在于準(zhǔn)備過程中，學(xué)生收獲了更加豐富的歷史知識。短劇表演、角色扮演，學(xué)生既能重現(xiàn)歷史場景，又能讓學(xué)生獲得對歷史事物的直接體驗。如表演司馬懿裝病騙過李勝和曹爽，活靈活現(xiàn)展示了司馬懿的老謀深算。

3.引入音像，以音樂、視頻為橋梁，把學(xué)生帶入到那遙遠的歷史時空之中，更容易調(diào)動其情感，深化其理解。利用好多媒體，讓音樂走進歷史課堂，音樂能輕易地渲染氣氛，把學(xué)生帶入特定的情景之中，從而激發(fā)興趣，提高質(zhì)量。在講學(xué)過程中，如果在恰當(dāng)?shù)臅r機，如展示圖片或記綱要筆記時，以與本科密切相關(guān)的歌曲，往往能夠達到烘托氣氛，增強學(xué)生用心領(lǐng)悟歷史的能力。如講戲曲，學(xué)生是比較生疏的，我搜集了一些較為大眾化的戲曲名段，在授課過程中適時地播放給學(xué)生聽，并配以講解，促進學(xué)生對戲曲的理解。如教材中的“北京百姓‘所好唯秦聲，厭聽吳騷，聞歌昆曲，輒轟然散去’”，學(xué)生就不大理解。有的學(xué)生還問：“昆曲在清朝不是宮廷劇種嗎？為什么老百姓會不喜歡呢？”而當(dāng)教室中響起昆曲那沉悶、抑郁的唱腔時，學(xué)生恍然大悟地笑了。

4.重視鄉(xiāng)土文化，點燃學(xué)生的“興奮點”。一般來說，每一個地方都有重大歷史事件和豐富的文化遺產(chǎn)。這些身邊的歷史是使學(xué)生對歷史課堂產(chǎn)生興趣的“興奮點”。