影響教學(xué)成績(jī)的因素眾多，但眾多因素中都離不開(kāi)教師艱辛的努力。同時(shí)都在耕耘，每個(gè)人的收獲卻不盡相同，有的事倍功半，有的事半功倍。那么怎樣才能讓自己每學(xué)期的辛勤勞動(dòng)在學(xué)生成績(jī)中體現(xiàn)出來(lái)呢？我個(gè)人認(rèn)為，實(shí)干加巧干，是教學(xué)成績(jī)得以提高的兩把利器。本文僅從以下四方面淺談如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。人們常說(shuō)：“良藥苦口利于病”，但是我個(gè)人認(rèn)為良藥并不應(yīng)該完全是苦的。我們老師為什么不在我們的“良藥”中加點(diǎn)糖，帶點(diǎn)甜味，而讓學(xué)生更喜歡我們的“良藥”呢？

我的做法是，不管情緒怎么樣，只要走進(jìn)教室或者遇見(jiàn)學(xué)生，我都要面帶笑容，讓孩子感到非常親切。我講一個(gè)真實(shí)的例子：我剛進(jìn)入學(xué)校任教那會(huì)，當(dāng)每天早上值周的少先隊(duì)員向我敬禮說(shuō)：“老師好！”的時(shí)候，我都要向他們微笑點(diǎn)頭回答：“同學(xué)們好！”剛開(kāi)始我回答的時(shí)候，有些孩子先是詫異，而后偷笑。但反復(fù)多次以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)我的態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變。我想是因?yàn)槲艺嬲\(chéng)的回應(yīng)最終得到了他們的認(rèn)可，他們也應(yīng)該真實(shí)地感受到了平等和尊重吧。除了尊重孩子之外，關(guān)心孩子的情緒變化和生活也是促進(jìn)良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。班里有個(gè)小女孩家庭比較困難，父母靠賣(mài)菜為生，成績(jī)也非常一般。直到一次周末我遇見(jiàn)了孩子幫父母賣(mài)菜時(shí)我才知道這種情況。第二周上課期間，我從幫父母分憂(yōu)解難這個(gè)角度不點(diǎn)名地表?yè)P(yáng)了她，當(dāng)時(shí)她很驚喜，對(duì)我表現(xiàn)得很親近，學(xué)習(xí)的積極性高了，成績(jī)也有較大的提高。正因?yàn)槲移綍r(shí)非常注重微笑、平等、關(guān)心、真誠(chéng)這些簡(jiǎn)單的詞匯在我身上的表現(xiàn)，才捕獲了孩子們的心。才有了開(kāi)學(xué)第一天就有孩子撲到我懷里說(shuō)：“老師，終于又見(jiàn)到你了，想死我了”我摸著她的小臉說(shuō)：“老師也想你呀！把老師想死了，你就見(jiàn)不到了?！边@些感人的情景，才有了孩子們有什么心里話(huà)都愿意找我說(shuō)的意愿。

這樣的例子很多，因此我認(rèn)為老師要學(xué)會(huì)利用親和力感染孩子，拉近與孩子的距離，建立了良好的師生關(guān)系，無(wú)形中就是使了“巧力”，對(duì)教學(xué)有事半功倍的效果。所以我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中盡量做到態(tài)度和藹可親，面帶微笑，并保持適度幽默，努力去做孩子的朋友，給孩子解壓，讓孩子在我們的課堂上如沐春風(fēng)，思維活躍，暢所欲言。我們相信學(xué)生樂(lè)學(xué)了，自然就會(huì)好學(xué)。

二、注重教材的拓展延伸，做到策略最優(yōu)化

教師在平常的教學(xué)中一定要提高課堂的實(shí)效性。同時(shí)以教材為中心，但又不能僅僅局限于教材，做好知識(shí)的拓展和延伸，靈活地處理教材、駕馭教材，在解決問(wèn)題策略多樣性的同時(shí)，要注重策略最優(yōu)化。

例如，在五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的廣角“找次品”的教學(xué)中，我們先讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)，從待測(cè)物品中找到次品，然后尋找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生采用流程圖的方法來(lái)表示找次品的推理過(guò)程。

但在考試時(shí)“找次品”在試卷中都是以填空、判斷等客觀性題型出現(xiàn)的。因此我在學(xué)生完全掌握用思路圖“找次品”后，再拓展教材，補(bǔ)充一節(jié)課，做到解決問(wèn)題最優(yōu)化。也就是教材第137頁(yè)的數(shù)學(xué)專(zhuān)欄，讓學(xué)生認(rèn)真觀察所測(cè)物品數(shù)目與測(cè)試次數(shù)的關(guān)系。然后總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。

這樣學(xué)生在試卷中答題時(shí)就能快速而準(zhǔn)確的寫(xiě)出結(jié)果，整體不會(huì)被扣分，借助巧干提高成績(jī)。

另外，當(dāng)教學(xué)中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，我不能僅僅局限于教材，大量查閱資料，利用電腦“無(wú)所不有”的資源，進(jìn)行課外延伸，突破難點(diǎn)。

比如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)正方體的側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，教材第36頁(yè)的第2題，判斷哪些展開(kāi)圖可以折成正方體。這道題是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，加深對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)，做題時(shí)，我們大多數(shù)老師讓學(xué)生在紙上畫(huà)出這些展開(kāi)圖，再剪下來(lái)，讓學(xué)生親自動(dòng)手折一折，進(jìn)行判斷。但是在考試時(shí)學(xué)生不方便操作。為此，我查閱資料，專(zhuān)門(mén)補(bǔ)充了一節(jié)課。把所有的正方體側(cè)面展開(kāi)圖的11種，又歸為以下四類(lèi)1-4-1型，2-3-1型，3-3型，2-2-2型。并且教會(huì)學(xué)生歌訣記憶：

中間四個(gè)一連串，兩邊各一隨便放；

二三相連一對(duì)齊，三一相連一隨便；

三個(gè)兩排一對(duì)齊；二二相連各錯(cuò)一。

所以在試卷中出現(xiàn)這種客觀性的題型時(shí)，全班學(xué)生幾乎沒(méi)有丟分現(xiàn)象。這樣的巧干也同樣得到了很好的回報(bào)。

三、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在過(guò)程，核心在課堂，瓶頸在學(xué)困生。所以必須在學(xué)困生教學(xué)上下功夫。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從“低、嚴(yán)、小、多、快、勤”六字出發(fā)，工作做實(shí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)便有希望提高?！暗汀本褪堑推瘘c(diǎn)，低要求?！皣?yán)”就是約之以規(guī)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有效，讓孩子步步發(fā)展，處處有收獲?！靶　本褪切〔阶?，立足于教材和課堂。對(duì)學(xué)困生不要貪多，只要求在課堂上積極參與，對(duì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，逐步培養(yǎng)，讓其一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步?！岸唷本褪嵌嗷顒?dòng)，多獎(jiǎng)勵(lì)，多層次。“快”就是快反饋，老師要及時(shí)通過(guò)提問(wèn)、作業(yè)、檢測(cè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生更為重要。“勤”即勤矯正。對(duì)存在的不良行為和問(wèn)題進(jìn)行勤引導(dǎo)、勤矯正，動(dòng)之以情，曉之以理，防止反復(fù)，使之不斷改進(jìn)提高。我們相信，只要我們堅(jiān)持努力，他們的成績(jī)一定會(huì)提高。

另外，教師的一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生的行為，老師對(duì)學(xué)困生的一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，甚至拍一拍學(xué)生的肩膀，充滿(mǎn)善意的沉默，都對(duì)孩子的心理產(chǎn)生極大的影響。

例如，我的班里有一個(gè)小男孩，成績(jī)比較差，在課堂上我有意地給他制造機(jī)會(huì)，當(dāng)他把問(wèn)題回答正確時(shí)，全班同學(xué)自發(fā)的給予熱烈的掌聲，他的小臉露出了笑容。這種恰如其分的鼓勵(lì)，激起他的希望與進(jìn)取的火花。

四、梳理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)，合理復(fù)習(xí)

通過(guò)總復(fù)習(xí)，把所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念，計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)，先專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，再綜合提高，增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)，是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)，教師要吃透教材，做好期末總復(fù)習(xí)的計(jì)劃安排。做到試題的試卷就在我心中，把學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)過(guò)用心梳理，分成模塊，用心備課，先把要講的知識(shí)點(diǎn)吃透，再翻閱大量資料找出相應(yīng)的習(xí)題。上課時(shí)，先講解有關(guān)概念的含義，接著進(jìn)行相應(yīng)的題組練習(xí)。

比如，先歸類(lèi)復(fù)習(xí)完一輪后，再綜合訓(xùn)練。學(xué)生邊做教師邊轉(zhuǎn)著批，大部分學(xué)生把一項(xiàng)做完后，要求學(xué)生放下筆聽(tīng)老師講解，然后再這樣循環(huán)。教師做到每份試題每天面批、面講、面改，一個(gè)學(xué)生都不放過(guò)。至于家庭作業(yè)，學(xué)生在課堂上已經(jīng)掌握了，就把當(dāng)天的知識(shí)內(nèi)容少留一些甚至不留，對(duì)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生的作業(yè)要求家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)。

以上四點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。要想提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)干與巧干必須相互依存，相互支撐。這就是我們職業(yè)的特殊性，它是師生的雙邊努力，也是實(shí)干加巧干結(jié)出的碩果。實(shí)干是主料，巧干是輔料。只要主料優(yōu)先，配料得當(dāng)，一定能烹飪出一道美味佳肴。