摘 要：環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，但隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全球生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類的發(fā)展和生存。全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機(jī)、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災(zāi)、有毒化學(xué)品的污染等都已向我們敲響了警鐘。因此，當(dāng)前環(huán)境保護(hù)問題已越來越被世界各國(guó)所重視，環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。但是，目前兒童最基本的生存權(quán)正面臨環(huán)境問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)2009年4月表示，由于缺少干凈、安全的飲用水，全世界每天約有4500名兒童喪生。同時(shí)，世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)也顯示，全球每年由環(huán)境污染導(dǎo)致的兒童死亡人數(shù)約占兒童總死亡數(shù)的30%。該報(bào)告指出，導(dǎo)致兒童疾患甚至死亡的環(huán)境因素包括室內(nèi)室外空氣污染、水污染以及生態(tài)系統(tǒng)的惡化等?？梢?，讓兒童接受“環(huán)?！苯逃鞘直匾摹和鞘澜绲奈磥?，他們的環(huán)境意識(shí)和行為將決定將來我們環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透環(huán)境知識(shí)的教育，是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是貫徹國(guó)家教育方針的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)科特點(diǎn)；滲透環(huán)保

1 通過教材中的內(nèi)容觀察欣賞，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)

小學(xué)美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材是相當(dāng)多的。在日常的美術(shù)教學(xué)中，通過欣賞各種圖片、藝術(shù)作品來提高學(xué)生的觀察能力、審美能力。在觀察、欣賞的過程中加入對(duì)圖片中的動(dòng)、植物狀態(tài)的關(guān)懷，引發(fā)學(xué)生對(duì)世界環(huán)境現(xiàn)狀的憂慮和對(duì)野生動(dòng)物的強(qiáng)烈愛心，從而對(duì)環(huán)保問題倍加關(guān)注，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的目的。例如我在上四牛級(jí)的《水資源》一課中引出一個(gè)話題：一部災(zāi)難片《2012》，部分學(xué)生看過，當(dāng)時(shí)我描述了部分故事情節(jié)，孩子們都感到恐懼，但我又及時(shí)消除了孩子們對(duì)這個(gè)片子的恐懼感，最后我就正面講述了這是地球?qū)ξ覀內(nèi)祟惖膱?bào)復(fù)。如果我們不好好保護(hù)我們的生存環(huán)境，地球遲早有這么一天的。所以環(huán)保要從我們身邊做起，從不亂扔一張廢紙做起。大多學(xué)生感受非常深。

2 通過觀摩，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)

小學(xué)美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材是相當(dāng)豐富的。美術(shù)教師要在大量的美術(shù)欣賞教學(xué)中發(fā)掘出其中所蘊(yùn)含的豐富環(huán)保教育因素。在日常的美術(shù)教學(xué)中，通過欣賞各種圖片、藝術(shù)作品，以此來提高學(xué)生的審美能力、觀察能力。學(xué)生們看了平常被自己視為垃圾并到處亂扔的瓶瓶罐罐在老師美麗而靈巧的手中變成了一件件構(gòu)思奇特、形象逼真的作品后，無一不發(fā)出由衷的感嘆。在欣賞的過程中加入對(duì)圖片中動(dòng)物的生存狀態(tài)的關(guān)懷，引發(fā)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的強(qiáng)烈愛心和對(duì)世界環(huán)境現(xiàn)狀的擔(dān)心，從而對(duì)環(huán)保問題倍加關(guān)注，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的。

3 利用主題性的宣傳活動(dòng)，以及參與學(xué)校各類繪畫競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育

利用各種全國(guó)性的、國(guó)際性的環(huán)境保護(hù)日，組織廣泛性的美術(shù)活動(dòng)：如科幻繪畫、現(xiàn)場(chǎng)作畫、專題性環(huán)境保護(hù)書畫展等。學(xué)生在這些活動(dòng)中，除了能展示自己的繪畫能力外，更重要的是通過這種趣味性、有益的、有創(chuàng)造性的、快樂的美術(shù)活動(dòng)，更直觀地感受到環(huán)境保護(hù)地重要性和必要性。并通過參與全國(guó)各級(jí)各類的環(huán)保繪畫比賽，讓學(xué)生了解環(huán)保是國(guó)策，是每一個(gè)人都必須要了解和重視地，并且要積極參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。

讓學(xué)生有意識(shí)地收集紙盒、掛歷紙、可樂罐等等，在課堂教學(xué)中基本都是利用生活的廢料以及植物的莖、葉、花、樹皮等進(jìn)行手工制作。我們要堅(jiān)持教師的直觀演示以及啟發(fā)性教學(xué)和學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)制作相結(jié)合的教學(xué)方法，并通過啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生應(yīng)用不同的材料進(jìn)行手工制作。而我們則利用手工制作的特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。在手工課堂教學(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)主題：“廢物利用、變廢為寶”；現(xiàn)在的環(huán)保理念是“節(jié)能減排”。可以通過回收生產(chǎn)再生材料，或者利用這些材料制作高檔的手工藝品直接創(chuàng)造價(jià)值，而且又節(jié)約了大自然的有限的資源。既保護(hù)了環(huán)境，又減少了污染。我國(guó)是個(gè)水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、能源短缺的國(guó)家，“節(jié)能減排”可以減輕資源的浪費(fèi)，又可以起到保護(hù)環(huán)境的作用。學(xué)生在手工制作中，體驗(yàn)了制作的快樂，更讓他們了解原來這些生活垃圾等同樣可以制作精美的手工藝品。而我們?cè)谡n堂的手工制作中，滲透了節(jié)約能源、再生回收、減少排放、保護(hù)生態(tài)的環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生逐漸了解可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，“節(jié)能減排”可以創(chuàng)造一個(gè)綠色的環(huán)境、藍(lán)色的天空、清澈的河水……

我們不但要在課堂的美術(shù)教學(xué)中，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，并且自覺地、有意識(shí)地去做好環(huán)境保護(hù)，環(huán)境保護(hù)是國(guó)策，它是人類生存的唯一條件?！碍h(huán)境保護(hù)從小做起、環(huán)境保護(hù)從我做起”。

4 利用美術(shù)課后收拾整理，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約

教師重時(shí)美術(shù)課結(jié)束前有一個(gè)收拾整理的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒學(xué)生把學(xué)具收拾好，不用的物品放到垃圾筒里，有些還可以利用的邊角材料、廢紙放到學(xué)具袋里，下次需要時(shí)還可以再利用。讓這些衣食無憂的孩子們懂得節(jié)約是一種美德，環(huán)保是一種責(zé)任，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生知道一切來之不易，有居安思危的意識(shí)，又能讓孩子們懂得生存之道，學(xué)會(huì)珍惜擁有的一切。通過這樣的教育，同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)明顯地提高了，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

通過美術(shù)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)的教育很有必要，我們要讓美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合，在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保教育納入到課堂教學(xué)的方方面面。

5 設(shè)立展廳，激勵(lì)創(chuàng)作

為鞏固學(xué)生的環(huán)保意識(shí)學(xué)校可設(shè)立“變廢為寶”展覽廳和圖片宣傳窗。同時(shí)也可以讓更多的學(xué)生將更好的作品創(chuàng)作出來。學(xué)校還應(yīng)不斷地實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激勵(lì)全校學(xué)生都投入到這項(xiàng)課題中來。這樣既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又使環(huán)保教育深入持久地展開。

通過以上一系列的舉措，我校學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)有了顯著的提高，環(huán)保教育更是取得了令人滿意的效果。當(dāng)然，其中的不足之處還有待于在以后的實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：林智偉（1983—），男，浙江黃巖人，小學(xué)一級(jí)職稱，現(xiàn)工作于臺(tái)州市黃巖區(qū)江口街道中心小學(xué)，研究方向：美術(shù)教育、環(huán)保培養(yǎng)。