摘 要：在我?guī)啄甑慕虒W(xué)工作中，耳聞目睹一些與校企合作有關(guān)的事件，管中窺豹，可見一斑，這些看似個案的事件，其實(shí)反映出背后各種問題。

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)踐訓(xùn)練；實(shí)習(xí)；企業(yè)需求；資源整合

高等職業(yè)教育以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。對于高職學(xué)院來說，校企合作是一個很重要的教學(xué)條件，是培養(yǎng)高職應(yīng)用型人才的一個必要途徑。發(fā)展校企合作模式可以帶動實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，并體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效性，對培養(yǎng)計劃的優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容的適用性，教學(xué)效果評價的準(zhǔn)確性等方面都產(chǎn)生良性的推動作用。一些辦學(xué)成功的高職學(xué)院，往往也是校企合作工作開展得比較出色的院校。

在我教學(xué)工作的幾年中，耳聞目睹了一些與校企合作有關(guān)的事件，管中窺豹，可見一斑，這些看似個案的事件，其實(shí)反映出背后各種問題。我想把這些現(xiàn)象寫出來與同行探討，希望能引起一些思考、找到癥結(jié)和良方。

現(xiàn)象一，逃跑的實(shí)習(xí)生

企業(yè)與學(xué)校簽訂校企合作協(xié)議，接收畢業(yè)班實(shí)習(xí)。這是我們最常見的合作模式，按理是三贏的合作：企業(yè)能引進(jìn)人才，學(xué)校完成實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐同時完成就業(yè)對接。然而卻經(jīng)常發(fā)生學(xué)生不滿意企業(yè)，不顧而去，企業(yè)正常秩序被打亂，學(xué)校在中間兩頭不討好的事情。

典型代表事件是前幾年我校與某酒店與我校酒店管理專業(yè)簽訂合作協(xié)議，學(xué)生到酒店實(shí)習(xí)期間，因?yàn)椴粷M意酒店的工作和生活安排，向?qū)W校提出。在學(xué)院召開緊急會議商討解決方案的時候，學(xué)生已經(jīng)自行租了輛大巴全體回校，隨即酒店方拿著協(xié)議準(zhǔn)備告校方毀約。據(jù)說有意與我們合作的酒店不乏環(huán)境好檔次高有知名度的酒店，但是經(jīng)過這一事件后，我們再不敢輕易與酒店簽類似的協(xié)議。

這類事件每年或多或少會發(fā)生幾次，細(xì)節(jié)不一定相似，結(jié)果基本為實(shí)習(xí)生逃離實(shí)習(xí)單位。分析其事件誘因，大概有三個方面的錯位：

（1）企業(yè)對學(xué)生的期望過高。這里面包括兩個方面：一是專業(yè)技能方面。許多企業(yè)只知道實(shí)習(xí)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生對工作程序和一些注意事項(xiàng)方面往往有不了解的地方，建議企業(yè)能安排專人指導(dǎo)。第二是工作態(tài)度方面，實(shí)習(xí)生還沒有把自己從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變到職業(yè)身份，仍帶有散漫依賴的習(xí)氣。

（2）學(xué)生對工作預(yù)期過高，對職業(yè)忠誠度不夠。這一點(diǎn)跟我國青年的成長環(huán)境有關(guān)，很多人在考大學(xué)之前只負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)，并不了解也沒怎么考慮具體的就業(yè)的情況，也就沒有明確的職業(yè)傾向。到了報志愿的時候，對社會的各行各業(yè)也不過是通過傳媒等渠道知道一些表面的東西，很多電視節(jié)目會呈現(xiàn)出每一行業(yè)風(fēng)光亮麗的一面，造成了一個錯覺，仿佛學(xué)管理的都是經(jīng)理，學(xué)設(shè)計的都是總監(jiān)，學(xué)計算機(jī)的都是比爾蓋茨。當(dāng)現(xiàn)實(shí)到達(dá)企業(yè)被要求從底層做起，就有太大的心理落差。近年高校環(huán)境不斷改善，學(xué)生如到民營企業(yè)實(shí)習(xí)，很可能生活環(huán)境比不上高校，也讓學(xué)生產(chǎn)生一定的逃避心理。

有些學(xué)生由于當(dāng)初高考報志愿的時候并沒有很慎重地選擇專業(yè)，遇到這些的不如意，很容易放棄原來所學(xué)選擇一些看似簡單的工作。近年畢業(yè)生美其名曰創(chuàng)業(yè)，電子商務(wù)的數(shù)量有所上升，其實(shí)里面不乏逃避上班者。

（3）學(xué)校和家庭對學(xué)生的職業(yè)態(tài)度方面的教育不夠。就目前的情況分析，一般人才培養(yǎng)方案主要是專業(yè)方面的課程。高職雖然開設(shè)了《就業(yè)指導(dǎo)》課程，多數(shù)是職業(yè)道德一類的理論課，即使有簡歷制作、面試表現(xiàn)之類比較實(shí)用的內(nèi)容，但并不足夠，而且很多是一刀切的大課，上課的老師很多時候是行政人員兼課，沒有根據(jù)不同的職業(yè)不同職位去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色。

在家庭教育方面，由于生活水平有所提高，一些家庭不需要依靠孩子負(fù)擔(dān)經(jīng)濟(jì)，也不愿意孩子受苦受累受委屈。所以在孩子工作受到一點(diǎn)不順心的時候有些家長并沒有鼓勵他們積極承受壓力，無形中促使了很多不成熟的行為發(fā)生。

現(xiàn)象二，不靠譜的企業(yè)

在開展校企合作過程中，有時會遇到一些別有用心的人，打著校企合作的招牌欺騙畢業(yè)生和學(xué)校，甚至把學(xué)生騙到傳銷組織。

（1）員工培訓(xùn)式招生。曾經(jīng)有一個公司主動聯(lián)系到我們，表明他們前景很好人才缺口非常大，希望與我們開展校企合作，每年將招收大量實(shí)習(xí)生。當(dāng)時我們非常重視這件事，準(zhǔn)備組織師生到該公司參觀交流，并計劃開展訂單式培養(yǎng)。然而溝通過程中發(fā)現(xiàn)對方表述前后矛盾，一方面表示學(xué)院教學(xué)與他們接受的員工的技能需求有出入，但是卻不肯透露具體的要求，而對我們提出的訂單式培養(yǎng)也表現(xiàn)出不太大興趣，再接觸幾次，發(fā)現(xiàn)他們對專業(yè)的探討也不太有耐心。最后我們通過其他渠道終于了解到，該公司其實(shí)是一個職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他向各個高校招收實(shí)習(xí)生，先以高薪職位吸引，然后要實(shí)習(xí)生接受一個收費(fèi)幾千元為期3個月的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后大多數(shù)以沒達(dá)到要求為由不錄用或錄用到一個相差很遠(yuǎn)的職位了事。

慢慢發(fā)現(xiàn)這種培訓(xùn)式招生，已經(jīng)成為某些不太有競爭力的創(chuàng)意公司的一個主要經(jīng)濟(jì)來源。學(xué)校一不留神就會成為招生中介，把學(xué)生成批成批地送到他們的培訓(xùn)班。

（2）校企合作式銷售。曾遇到所謂行內(nèi)聞名一個大企業(yè)，要跟高校合作項(xiàng)目課程，計劃直接把項(xiàng)目放在高校課堂完成。然而在向一些高校老師打聽虛實(shí)后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的情況是，校方按要求建了實(shí)訓(xùn)室之后，項(xiàng)目課程開展得并不像預(yù)計的那么順利。過了一段時間發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們和設(shè)備銷售公司關(guān)系甚密，校企合作更多是被當(dāng)作一種銷售方式。

（3）招聘式找關(guān)系。曾經(jīng)有一個企業(yè)發(fā)來一份奇怪的招聘要求，沒有限專業(yè)，但要求學(xué)生家長在市政系統(tǒng)工作。

這樣形形式式的企業(yè)，我們不時會遇到一些，學(xué)校有時很難辨別真假，需要通過仔細(xì)的評估，謹(jǐn)慎選擇。

現(xiàn)象三，企業(yè)的其他需求

接收實(shí)習(xí)生，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是我們最常見的校企合作方式，其實(shí)還有一些非主流的合作方式可以開展，我們不妨探討一下企業(yè)和學(xué)校的需求如何能夠兼顧。

在藝術(shù)系有2個合作企業(yè)沒有接收過一個實(shí)習(xí)生，但是卻給予我們很大的支持，一個是中德合資的石膏板廠，一個是國內(nèi)知名照明產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)。我們的材料與工藝課程和燈光設(shè)計課程需要使用他們的場地和設(shè)備，只要提前預(yù)約，他們會安排工程師技術(shù)支持并接待提供使用過程中的耗材。能夠持續(xù)多年地給我們提供無償?shù)膸椭似髽I(yè)實(shí)力雄厚和社會責(zé)任心外，他們也是通過對學(xué)院對口專業(yè)的支持，作了一次企業(yè)的宣傳和廣告植入。了解了這點(diǎn)，我們曾把有需求的其他合作企業(yè)介紹給這2個企業(yè)，這樣我們成功地把各方需求和資源進(jìn)行了整合，達(dá)到多贏的結(jié)果。

另外，也有企業(yè)除了接受我們的實(shí)習(xí)生外，還希望與我們簽訂員工培訓(xùn)的協(xié)議。特別是一些規(guī)模比較大的有實(shí)力的生產(chǎn)企業(yè)，他們希望通過員工培訓(xùn)，在提高員工素質(zhì)的同時，也把高校培訓(xùn)作為一種福利，讓員工有歸屬感，增加企業(yè)凝聚力。這些培訓(xùn)項(xiàng)目有可能涉及到跨系的合作，可惜由于沒有人跟進(jìn)，這些提議一直未能推進(jìn)實(shí)現(xiàn)。

通過這些事，我們可以了解到，在校企合作方面雖然我們已經(jīng)獲得一些成果，但是不能松懈，需要用更認(rèn)真的態(tài)度去解決林林總總層出不窮的新問題。我們需要有開拓創(chuàng)新的氣概，服務(wù)師生的心態(tài)，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，與時俱進(jìn)的理念去開展工作。

作者簡介：江紅梅（1975—），女，廣東廣州人，本科，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)設(shè)計系講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。