摘 要：眾所周知，現(xiàn)代本科畢業(yè)生步入社會面臨的最大問題是“眼高手低”。設計作為一門應用型學科，滿足客戶需求，制作出令客戶滿意的作品是設計者的生存之道，為改變這一現(xiàn)狀需要教育者培養(yǎng)出同時具備“會觀察”、“善分析”、“勤思考”、“強動手”等綜合能力強的優(yōu)秀學生。順應時代需求，不斷調(diào)整設計素描課程內(nèi)容設置，加快思維觀念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求的應用型人是我們教學改革探索的根本出發(fā)點。因此，我們要在教學實踐一線上不斷的探索，不斷的進步。

關(guān)鍵詞：設計素描；創(chuàng)新性思維；專題訓練

0 引言

隨著時代的前進，步入二十一世紀以后，我國高等院校素描課教學也在改革浪潮中不斷發(fā)展。分別以傳統(tǒng)素描、結(jié)構(gòu)素描及以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為主的三種教學模式并駕齊驅(qū)，各有所長。如何改進教學模式，培養(yǎng)出基本功扎實，具有創(chuàng)新思維習慣的設計人才，已經(jīng)成為諸多院校研究的主要目標，經(jīng)過多年教學的探索與實踐，現(xiàn)談談以下幾點心得：

1 發(fā)揮傳統(tǒng)素描優(yōu)勢，豐富課堂教學內(nèi)容

長期以來人們在教學和實踐中，通過學習前蘇聯(lián)先進經(jīng)驗，在借鑒其先進模式的基礎上已經(jīng)形成了一套完整的教學體系，在培養(yǎng)學生造型能力方面取得了豐碩的成果，造就了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)家。傳統(tǒng)素描之所以長期以來成為人們依賴的重點，正是因為其在造型訓練方面的突出優(yōu)勢。作為造型藝術(shù)的基礎，傳統(tǒng)素描注重藝術(shù)造型規(guī)律的掌握和藝術(shù)語言表現(xiàn)力的思考和訓練，學習及研究素描造型語言的基本規(guī)律和相互關(guān)系是其學習的核心內(nèi)容。設計素描注重造型能力訓練和新思維及想象力的充分表達，與傳統(tǒng)素描既有聯(lián)系又有區(qū)別，在設計素描課程中安排適當課時的傳統(tǒng)素描教學有利于發(fā)揮其自身優(yōu)勢，易于奠定學生良好的造型基礎。素描手稿是設計師表達設計意圖的主要途徑，因其具有方便、快捷的特點深受國內(nèi)外設計師的青睞，設計素描訓練的目的也在于此?；A訓練不可一蹴而就，但長時間的基礎訓練會使學生的思維和眼界局限在一個狹小的空間里，思維的敏銳性和創(chuàng)造性受到抑制。因此在造型訓練課程中適當?shù)拇┎迕}性的計時創(chuàng)意表達訓練是非常有必要的，其作用是能用最迅捷的方法撲捉瞬間的靈感，可以在鍛煉學生的思維反應能力的同時，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

2 轉(zhuǎn)變思維觀念離不開教師的引導和針對性的專題訓練

學生學習興趣的培養(yǎng)與思維觀念的轉(zhuǎn)變和教師科學合理的引導密不可分。填鴨式教學往往會造成這方面的缺失或不足。學生由高考進入大學課堂，重新接受新的專業(yè)訓練，課程設置對學生各方面的要求相應提高，更多的是實際應用的轉(zhuǎn)變，因此學生要適應大學教育模式，跟上課程進度，順利完成課內(nèi)外的作業(yè)，如果思維觀念跟不上節(jié)奏很難實現(xiàn)以上目標。譬如空間轉(zhuǎn)變的問題，從三維到二維的空間轉(zhuǎn)變本身是一個相對復雜的概念，我們可以將現(xiàn)實中三維空間的物象在二維空間中呈現(xiàn)出來，或?qū)⒍S空間中的三維物象轉(zhuǎn)變成二維平面圖形，面對這一問題不同的學生會產(chǎn)生不同的理解，怎么解決這一問題，自然少不了教師專業(yè)性的引導和有針對性的必要的訓練。

要徹底轉(zhuǎn)變學生對素描的認識需從轉(zhuǎn)變思維觀念開始，對優(yōu)秀作品進行賞析是解決這一問題的有效途徑。通過講解分析經(jīng)典作品和往屆優(yōu)秀的學生作品，使學生全面了解作品創(chuàng)作的構(gòu)思、材料、技法等諸多內(nèi)容，還可將將一些經(jīng)典作品所展現(xiàn)出的風格特點進行縱向比較，強調(diào)作品在思維觀念轉(zhuǎn)變過程中所展現(xiàn)出的個性特質(zhì)和獨特魅力。實踐證明對經(jīng)典作品的分析對于引導學生轉(zhuǎn)變思維觀念具有引導和啟發(fā)意義，容易引起學生的模仿和創(chuàng)新興趣，是轉(zhuǎn)變觀念，形成新型思維模式的強生劑。當然，要完全使學生的思維從單一的模式中跳出來，養(yǎng)成多元化和開放性思維習慣還需要進行系統(tǒng)的專題訓練。把培養(yǎng)創(chuàng)新觀念融入每一堂課，使創(chuàng)新思維教育貫穿于教學的整個過程，一切以轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新新思維為主線展開進行。眾所周知，現(xiàn)代本科畢業(yè)生步入社會面臨的最大問題是“眼高手低”。設計作為一門應用型學科，滿足客戶需求，制作出令客戶滿意的作品是設計者的生存之道，為改變這一現(xiàn)狀需要教育者改變對設計素描課程的教學要求，培養(yǎng)同時具備“會觀察”、“善分析”、“勤思考”、“強動手”等綜合能力強的優(yōu)秀學生。在教學過程中強化“眼”、“腦”、“心”、“手”的協(xié)調(diào)運用，把綜合能力訓練作為每堂課的必然過程并使之成為習慣，眼高手低的問題將會逐漸得到解決。

3 以創(chuàng)新性思維為前提進行專題訓練，在簡單有趣的命題中實現(xiàn)教學目標

如在四開紙上，根據(jù)命題《我和蘋果》畫三幅創(chuàng)意素描插圖，時間為十分鐘。這種真實性的命題是測試學生素描基本功的一個重要方式，與現(xiàn)實需求緊密聯(lián)系，有效地將創(chuàng)新思維訓練與實際需要相結(jié)合。專題訓練使老師的職能從灌輸轉(zhuǎn)向引導，教學的重點由技法指導轉(zhuǎn)移到思維引導。輔導內(nèi)容主要根據(jù)學生在專題訓練中存在的問題進行，具有很大的不固定性。學生的思維能力在一個個專題中不斷得到訓練，為此他們需要在課下做大量的準備工作。不但要善于從傳統(tǒng)中學習，在傳統(tǒng)藝術(shù)中挖掘潛存其中的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)方法等豐富資源。而且還要以自然為師，通過不斷的學習，豐富自己的視覺語言，不斷的轉(zhuǎn)變視角，多角度觀察，用心思考其中的變化，體會微觀和宏觀之間的巧妙關(guān)系，完善自己對整體的把握能力。這些能力的培養(yǎng)和訓練在目的性較強的命題訓練中會逐步得到提高和改善。同時，引導學生做好課堂小結(jié)，讓學生深刻了解到在對未知的緊迫感中強化自己的創(chuàng)新能力，深刻認識學習的目的在于應用，而不是只停留在技術(shù)、知識或美學的層面。另外值得注意的是做好專題訓練，教師要及時嚴格做好作業(yè)點評，及時對學生作業(yè)進行品評提出指導性意見，將那些企圖通過抄襲或草草了事的學生杜絕于萌芽之中，使學生在不斷成長中完成蛻變。

采用命題的方式還可以讓學生通過賞析經(jīng)典作品進而掌握其魅力源泉，全面理解藝術(shù)與設計的淵源，模仿優(yōu)秀設計作品中的某些創(chuàng)意手法進行嘗試性創(chuàng)作。雖然模仿性創(chuàng)作在教學初期是十分有必要的，但隨著教學的深入，大量的模仿會影響學生個性的展現(xiàn)，減弱創(chuàng)新能力，因此還需要更深一層的訓練來激發(fā)學生的創(chuàng)意潛能，改善這種狀況。

4 發(fā)揮小組教學優(yōu)勢，調(diào)動學生積極性，激發(fā)其創(chuàng)作潛能

小組教學突出的優(yōu)勢在于能充分調(diào)動大家的積極性，激發(fā)創(chuàng)新潛能。進一步激發(fā)學生創(chuàng)意潛能，拓展其思維領(lǐng)域需要在教學中借助小組教學的力量，以三個或四個學生為單位，將搜集素材、制作草圖、設計方案、規(guī)劃進程、具體實施等任務進行合理分配，每個人不但要承擔相應的任務還要保證質(zhì)量和進度。因為小組教學是以小組作業(yè)質(zhì)量的高低來擬定作業(yè)成績，為提高大家的成績，需要大家齊心協(xié)力才能把工作做的最好。為了使自己的作品在諸多小組中脫穎而出，與其他小組拉開距離，每位成員都會充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)新能力，爭取將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，供全班分享，有時一套方案會改來改去直到最終被大家認可。

遇到困難時大家會共同尋找解決的方法，有助于提高解決問題的能力和效率，使大家在團隊的進步中不斷成長，壯大。這與他們走上社會進入公司所做事情的步調(diào)相一致，既節(jié)省了時間，整合了資源，培養(yǎng)了學生的團隊精神，還提高了學生的社會適應能力，可謂一舉多得。

5 結(jié)語

設計素描教學的成功與否首先體現(xiàn)在學生學習興趣的高低，傳統(tǒng)教學中填鴨式的教學已無法與新時代青年的特點相匹配，其結(jié)果只能是老師賣力的講而學生學習的興趣不斷降低，積極性不斷下降。進步是在不斷的探索中實現(xiàn)的，要調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，必須注重探索和嘗試，在藝術(shù)領(lǐng)域里最能體現(xiàn)藝術(shù)家探索成果的主要工作就是創(chuàng)作。藝術(shù)家為了推出有別于他人的優(yōu)秀作品總是在不斷的嘗試中實現(xiàn)。在新的材料、新的技法中找到激情和靈感。設計作品是設計師將設計元素和材料合理安排的必然結(jié)果，要達到推陳出新的效果就必須進行大量的嘗試，而這個過程是創(chuàng)作的必然歷程。嘗試中不斷出現(xiàn)的無法預知的新情況會帶給創(chuàng)作者許多新鮮的視覺享受和心理體驗，這便是創(chuàng)作的樂趣所在。在設計素描課程的各個階段，注重創(chuàng)新性體驗有利于學生找到創(chuàng)作靈感，達到創(chuàng)新性思維訓練的目的。

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷的發(fā)生變化。順應時代需求，不斷調(diào)整設計素描課程內(nèi)容設置，加快思維觀念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才是我們教學改革探索的根本出發(fā)點。因此，我們要在教學一線上不斷的探索，不斷的進步。

參考文獻：

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作者簡介：王?。?980—），河南滎陽人，商丘師范學院現(xiàn)代藝術(shù)學院助教，研究方向：美術(shù)學。