摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展，對(duì)于高校的人才也提出了更高的要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程更是需要緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)的改革和創(chuàng)新刻不容緩。在教學(xué)中，我們?cè)撊绾谓⒁惶追细咝＝虒W(xué)且行之有效的教學(xué)體系，應(yīng)該遵循什么樣的原則來(lái)安排教學(xué)實(shí)踐中的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該如何創(chuàng)新使用教學(xué)方式，如何培養(yǎng)學(xué)生具有藝術(shù)的自主創(chuàng)造思維和精神，充分的發(fā)揮藝術(shù)的創(chuàng)造性和個(gè)性，而不是一味的模仿和再現(xiàn)。本課題就圍繞這一系列的問(wèn)題展開(kāi)討論和探究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)素描；自主；創(chuàng)新；思維

1919年，包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院成立之后，就進(jìn)行了美術(shù)教育的改革，提出了“藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)一”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)也創(chuàng)建了相對(duì)來(lái)說(shuō)較為完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系，這個(gè)體系就非常注重理性教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，它對(duì)我們現(xiàn)如今的設(shè)計(jì)素描課程有非常好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。近年來(lái)，有不少的國(guó)內(nèi)美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都根據(jù)自身的特點(diǎn)，多多少少的引進(jìn)了一些國(guó)外的最新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己藝術(shù)素描教學(xué)進(jìn)行了必要的改革。例如中央美院的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，就在課程教學(xué)中更加重視和突出個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，老師在講授中只是簡(jiǎn)單把各種藝術(shù)原理，規(guī)律，思潮和表現(xiàn)技法介紹給學(xué)生，然后將大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，期間只是做一些原則上指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，我們也要在高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)實(shí)踐中，嘗試、運(yùn)用和形成這種自主的創(chuàng)新思維模式的教學(xué)。

1 自主創(chuàng)新思維

自主創(chuàng)新思維是指在自主性的原則上，不依靠于別人，能夠自主判斷，自主選擇和自主行動(dòng)的一種思維能力。這種基本素質(zhì)有兩方面的體現(xiàn)：一方面是個(gè)體自身的特性，包括他的主體性，上進(jìn)心，主動(dòng)性，自信心，判斷力和創(chuàng)新能力等等；另一方面就是社會(huì)特性，它包括自我約束，自律自省以及責(zé)任感等等。自主創(chuàng)新思維是一個(gè)人行為能力的體現(xiàn)，不僅要求他具備能夠獨(dú)自完成學(xué)習(xí)和工作的技能和能力，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和工作中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能，即能夠通過(guò)思維活動(dòng)的形式，揭示事物的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，新技術(shù)，為社會(huì)提供新穎的，有價(jià)值的思維內(nèi)容。

在學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中，要更加注重學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性。那這樣是不是就是說(shuō)完全讓學(xué)生自學(xué)，老師的作用就從此不重要了？不，絕對(duì)不是。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，若是沒(méi)有老師精心的指導(dǎo)，那么學(xué)生的自主摸索就會(huì)變得盲目，就會(huì)像是“丈二的和尚”摸不著頭腦，學(xué)習(xí)沒(méi)有中心和重心，高耗低效。而是相對(duì)于傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)理念，教學(xué)角色和教學(xué)方式上都要發(fā)生變化和革新。教學(xué)理念的改革，是指教師要重新的認(rèn)識(shí)“教學(xué)”。以往的教師理解的“教學(xué)”是教給學(xué)生知識(shí)，而現(xiàn)在理解的“教學(xué)”應(yīng)該是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教學(xué)角色的改革，是指教師要由臺(tái)前轉(zhuǎn)向幕后，從傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從權(quán)威意識(shí)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成為平等意識(shí)的指導(dǎo)者，從大小事包攬的個(gè)體勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教學(xué)方式的改變，教學(xué)方式的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，所以，我們一定要摒棄傳統(tǒng)灌輸教學(xué)，應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，再加上合理的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自主能動(dòng)性，自主創(chuàng)新思維能力，自主完成知識(shí)的構(gòu)建和形成過(guò)程。

2 藝術(shù)素描教學(xué)中課程的設(shè)置，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（1）教學(xué)思想和觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生自主性和個(gè)性化的培養(yǎng)。清初畫(huà)家石濤曾有一句經(jīng)典的名言：筆墨當(dāng)隨時(shí)代。意就在于作畫(huà)應(yīng)當(dāng)要根據(jù)時(shí)代和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展和變化，進(jìn)行發(fā)展性的和變化性的思考和創(chuàng)新，只有這樣，畫(huà)作才有了不斷提高和發(fā)展的生命力。所以，無(wú)論是教學(xué)方式還是教學(xué)觀念都應(yīng)該緊隨時(shí)代的變遷和發(fā)展，不斷的提高和更新，與時(shí)俱進(jìn)。

設(shè)計(jì)素描教學(xué)本就是一項(xiàng)創(chuàng)新性的教育工作，只有我們擁有獨(dú)立的人格，自主的思想，和個(gè)性化的表現(xiàn)手法，才能逃開(kāi)臨摹別人作品，避免重復(fù)和雷同，創(chuàng)造出屬于自己，具有生命和活力的作品。自主創(chuàng)新思維能力要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的初期就進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的意識(shí)，懂得獨(dú)立思考，探索，建立屬于自己的，獨(dú)一無(wú)二的知識(shí)體系，擁有個(gè)人的見(jiàn)解和看法，不盲目，不跟風(fēng)，獨(dú)樹(shù)一幟。

（2）課程設(shè)置、教學(xué)方法，因地制宜，因材施教。藝術(shù)素描課程有它的獨(dú)特性所在，課程的設(shè)置上，除了要根據(jù)社會(huì)的需要增加廣度和深度之外，還要強(qiáng)化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特色。造型基礎(chǔ)課程是以素描和色彩課程為主的，所以扎實(shí)的造型基礎(chǔ)是非常重要的。但是在傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)課的教學(xué)體系和教學(xué)方式下，盲目的追求扎實(shí)的造型基礎(chǔ)，只會(huì)占用大量的課上時(shí)間，學(xué)生學(xué)到的也只是臨摹技巧，也是重復(fù)中的熟而生巧，思維得不到開(kāi)拓和發(fā)展。所以我們必須要重新設(shè)立素描課程體系和教學(xué)方式，但是重新設(shè)立也并不是要完全的舍棄掉傳統(tǒng)的體系，而是注入更多更新的觀念和方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程體系的重新整合。

過(guò)去，傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)課程主要是通過(guò)寫(xiě)實(shí)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀事物的能力，學(xué)生雖對(duì)事物的表象刻畫(huà)的惟妙惟肖，但卻不能認(rèn)識(shí)這表象之下，更深層次的本質(zhì)和內(nèi)涵。所以，在基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)形態(tài)元素的初步發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)，理解，表現(xiàn)和重組，能夠讓學(xué)生往深處挖掘和探索，了解表象之后存在的深層本質(zhì)和精神內(nèi)涵。想要走向藝術(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)形態(tài)造型規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解是第一步。我們首先要做的就是要根據(jù)藝術(shù)素描專(zhuān)業(yè)的方向，提取出形態(tài)構(gòu)成規(guī)律的核心能力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生們能在造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，明白專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方向，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)寫(xiě)實(shí)的造型方法的同時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)更多可以成立的具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)手法。在這個(gè)過(guò)程中，開(kāi)拓想象力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的思維能力，提高創(chuàng)造力，完善自身的設(shè)計(jì)知識(shí)體系。

3 設(shè)計(jì)素描教學(xué)中自主創(chuàng)新思維的構(gòu)建方式

在分析和借鑒了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)院校的先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者嘗試提出設(shè)計(jì)素描教學(xué)中自主思維能力的構(gòu)建方法，拋磚引玉。

3.1 課程內(nèi)容本身應(yīng)富有創(chuàng)造性

后現(xiàn)代主義課程專(zhuān)家多爾指出：“適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的需要，應(yīng)建構(gòu)一種具有開(kāi)放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識(shí)體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過(guò)程；課程發(fā)展的過(guò)程具有開(kāi)放性和靈活性，不再是完全預(yù)定的、不可更改的?！?/p>

設(shè)計(jì)素描是研究視覺(jué)形象，在教學(xué)中，除了要進(jìn)行素描訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真感悟?qū)ο笾?，還要注重增加一些設(shè)計(jì)的意識(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)內(nèi)涵和審美素養(yǎng)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)藝術(shù)素描和設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，才能激活學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而得到素質(zhì)的全面提高。

3.2 實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維

教育家梅紐因曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的動(dòng)力首先還得來(lái)自于學(xué)生，這一動(dòng)力正是我們必須從他們身上去發(fā)掘的?！彼?，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力就必須要讓學(xué)生自主的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能自主的獲取知識(shí)和靈感，個(gè)性和創(chuàng)新。

（1）注重學(xué)生自主創(chuàng)新思維的啟發(fā)和培養(yǎng)。藝術(shù)是創(chuàng)造，是創(chuàng)新，而不是照貓畫(huà)虎，一件藝術(shù)作品的生命就在于它的與眾不同。獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)作品是需要經(jīng)過(guò)不斷的努力尋找和刻苦探索，用有自己創(chuàng)新的想法和思路，并能夠具體的表現(xiàn)在畫(huà)面上，傳達(dá)給欣賞的人。這個(gè)過(guò)程是需要學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷的積累，敢于打破成規(guī)，推陳出新。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的過(guò)程中，應(yīng)該充分的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己的創(chuàng)意思維來(lái)創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，觀察力，在作品中融入自己的感情，自覺(jué)的形成觀察記憶，想象創(chuàng)新，情感傳達(dá)的思維方式。正如阿斯海姆說(shuō)過(guò)的一句話：“一切知覺(jué)中都包含著思維，一切推理都包含著直覺(jué)，一切觀察中都包含著創(chuàng)造。”

（2）有目的的進(jìn)行自主創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。首先，要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解藝術(shù)素描。藝術(shù)素描是在借鑒和融合傳統(tǒng)繪畫(huà)素描藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)形成的視覺(jué)造型藝術(shù)科學(xué)。藝術(shù)素描作為一種傳遞設(shè)計(jì)創(chuàng)意，交流設(shè)計(jì)方案的手段和語(yǔ)言，它始終是為設(shè)計(jì)所服務(wù)。我們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)素描訓(xùn)練的時(shí)候，要通過(guò)對(duì)事物各種不同特征的相互比較和聯(lián)系，通過(guò)從不同的角度和思路的分析，通過(guò)對(duì)事物表象的觀察和內(nèi)在形式內(nèi)涵的理解和聯(lián)系，充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造思維，將自己的理解和情感用藝術(shù)素描的形式表現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)出擁有嶄新的生命力，新的視覺(jué)沖擊力，既和諧又有表現(xiàn)力的藝術(shù)畫(huà)作設(shè)計(jì)；其次，要打破常規(guī)的素描表現(xiàn)形式。這就需要教師正視學(xué)生之間的思維差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體思維，不斷的改變和創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審美能力和創(chuàng)造能力。例如，在靜物寫(xiě)生時(shí)，一般情況下，老師都會(huì)根據(jù)自己的審美喜好把勁舞擺放好，讓后讓學(xué)生進(jìn)行如實(shí)的臨摹。但是如果我們更“懶”一點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單的把道具物體對(duì)方在桌子上，讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)面需要，審美要求來(lái)進(jìn)行挑選，搭配，這樣創(chuàng)作出來(lái)的畫(huà)作，會(huì)更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和意圖。雖然對(duì)象只有一個(gè)，但是它的呈現(xiàn)方式卻是千差萬(wàn)別，百態(tài)千姿。這樣，不僅能增加學(xué)生作畫(huà)的情緒，而且留給學(xué)生足夠的空間來(lái)擴(kuò)展思維，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自主風(fēng)格的藝術(shù)素描。所以，在教學(xué)中，一定要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生想象，摸索前行，拋棄熟悉事物帶來(lái)的形體情感束縛，把他的陌生因素挖掘出來(lái)并強(qiáng)化表現(xiàn)，就能呈現(xiàn)新的視覺(jué)形象。

（3）綜合運(yùn)用教學(xué)所得，理解應(yīng)用新的造型方法，提高創(chuàng)新思維能力?？刀ㄋ够鶑囊桓北坏怪玫睦L畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)了抽閑繪畫(huà)，這個(gè)事情也告訴我們，如果我們改變常規(guī)的觀察方式，就會(huì)得到嶄新的認(rèn)識(shí)和理解，這便打開(kāi)了我們的思維和想象力。我們既要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)于形體概念的理解，能敏銳把握繪畫(huà)對(duì)象的各種造型因素，了解形體之間的矛盾關(guān)系，又要在大量的訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生有能力將自己的創(chuàng)意靈感，迅速準(zhǔn)確的記錄下來(lái)。例如，對(duì)靜物的局部描繪，學(xué)生在對(duì)物體的某一個(gè)角度或是對(duì)于截取、分割的片段深入的方法和刻畫(huà)的過(guò)程中，就會(huì)丟掉它的形體外框，走近內(nèi)部，刻畫(huà)出平時(shí)不曾觀察的細(xì)節(jié)和表面肌理，對(duì)于事物的整體和局部、外形和內(nèi)在進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí)和理解，從而用一種嶄新的視覺(jué)角度來(lái)審美和表現(xiàn)原本被忽略的造型細(xì)節(jié)，并用自己特有的形象語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于事物的情感，造就與眾不同的全新視覺(jué)形象。

總之，自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)素描甚至是設(shè)計(jì)創(chuàng)作都有非常重要的促進(jìn)作用，是讓學(xué)生從傳統(tǒng)創(chuàng)作觀念，模仿他人形式轉(zhuǎn)變成為自主創(chuàng)新，追求個(gè)人特色風(fēng)貌的內(nèi)在力量。

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