摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是創(chuàng)新，但是現(xiàn)在我國很多藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校卻違背了這一原則隨意擴(kuò)招。本文針對(duì)這個(gè)問題分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及改革目標(biāo)，并為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革提出了相應(yīng)對(duì)策，期望對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：技術(shù)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；對(duì)策

0 引言

改革開放以來，我國的藝術(shù)教育經(jīng)歷了從國內(nèi)到國際的跨越式發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)初步形成比較完整的教育體系。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求不斷加大因此帶來了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張并且出現(xiàn)了諸多需要解決的問題，因而對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)行探討和分析是非常必要的。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及改革目標(biāo)分析

1.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國各地都出現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)熱，使許多有藝術(shù)設(shè)計(jì)夢(mèng)想的學(xué)生能夠有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是令社會(huì)欣慰的事情。但是其中不可否認(rèn)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的功能、教學(xué)模式和學(xué)科結(jié)構(gòu)中都存在一定的問題，讓業(yè)內(nèi)人士感到有些擔(dān)憂。當(dāng)前我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校一般都把自己的發(fā)展側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)校規(guī)模和招生人數(shù)的增長上對(duì)教學(xué)質(zhì)量卻比較忽視，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校的人文精神普遍欠缺、課堂實(shí)踐安排的較少、全國許多藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校在課程開發(fā)和設(shè)置方面存在千篇一律的現(xiàn)象，模仿和照搬國內(nèi)知名高校的課程設(shè)置的現(xiàn)象普遍存在。而且存在基礎(chǔ)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)境處于一個(gè)相對(duì)封閉和保守的狀態(tài)，缺乏國際視野。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的精神創(chuàng)造過程，然而我國長期以來普遍重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)方向偏向于培養(yǎng)工匠，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性思維培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)集靈感、思維和想象于一體的活動(dòng)，基礎(chǔ)課程和技能訓(xùn)練只是設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，開設(shè)這些課程的主要目的在于使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)的視野和技巧，專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思維才是藝術(shù)教育真正要開發(fā)的和培養(yǎng)的。然而當(dāng)前的教學(xué)中卻把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在了對(duì)客觀物體的再現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)客觀物體的模仿，淡化了學(xué)生的藝術(shù)眼光讓學(xué)生失去了對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)課程之間的格局把握的不夠合理影響了專業(yè)設(shè)計(jì)的水平和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革目標(biāo)分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有健康的、創(chuàng)造力、研究力和表現(xiàn)能力的綜合素質(zhì)的新型人才，設(shè)計(jì)意識(shí)是貫穿其中的主線是統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，設(shè)計(jì)師的主要工作不是對(duì)客觀事物的再現(xiàn)而是具有一定的創(chuàng)新精神。設(shè)計(jì)意識(shí)的教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的重點(diǎn)，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)從知識(shí)和技術(shù)的傳授轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的軌道上來，在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的寫實(shí)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界的靈感和創(chuàng)新意識(shí)。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革的對(duì)策分析

教學(xué)改革是關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的方向性、全局性的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革要從實(shí)際出發(fā)做到具體問題具體分析，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和課程設(shè)置等進(jìn)行全面的改革，主要應(yīng)該把握好以下幾點(diǎn)：

2.1 改革培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要學(xué)生具有獨(dú)到的眼光和與眾不同的設(shè)計(jì)理念，因而藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命力就在于創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，必須通過改革學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置才能完成。學(xué)校教育要把創(chuàng)新貫穿在教學(xué)過程的始終，以寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)和綜合素質(zhì)高的能力。高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有一定的創(chuàng)新精神才能體現(xiàn)其價(jià)值，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生而言更具有本質(zhì)性的意義。

2.2 改革課程體系

目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的基本框架就是理論設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)思維三大模塊。一個(gè)學(xué)科的課程體系是在相當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)形成和發(fā)展起來的具有一定的穩(wěn)定性和傳承性，當(dāng)前我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)和工藝美術(shù)中脫離出來，成為一門被學(xué)術(shù)界和社會(huì)廣泛認(rèn)可的學(xué)科。素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行刪減的教育，而是使學(xué)生的自身設(shè)計(jì)能力得到全面提高的教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校應(yīng)該在學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的交叉性和應(yīng)用性的培養(yǎng)，使基礎(chǔ)學(xué)科的人文和環(huán)境意識(shí)滲透到設(shè)計(jì)中來。在學(xué)科專業(yè)的劃分上要打破傳統(tǒng)的學(xué)科劃分局限性，從實(shí)際需要出發(fā)按照“實(shí)際、實(shí)用”的原則來對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。

2.3 完善課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，不同院校要根據(jù)自身的特色來決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的決定要根據(jù)社會(huì)背景和時(shí)代對(duì)人才的需要有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和完善。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的本土文化來培養(yǎng)學(xué)生具有能夠?qū)⒈就廖幕褪澜缦冗M(jìn)思想相融合的能力。其次，把握好最新的設(shè)計(jì)思想，21世紀(jì)是信息瞬息萬變的社會(huì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校應(yīng)該把握學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性和前瞻性。

2.4 突出學(xué)科特色

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵在于突出設(shè)計(jì)的特色，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)起步較晚缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，好多學(xué)校還處于模仿國內(nèi)外知名大學(xué)的辦學(xué)模式階段，缺乏特色。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革要從質(zhì)量上進(jìn)行狠抓，特色是優(yōu)勢(shì)并且特色決定學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，沒有特色的教學(xué)只能是模仿，模仿和抄襲有違教學(xué)的本質(zhì)，真正把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)來制定學(xué)科的發(fā)展方向。

2.5 建立開放式的教學(xué)環(huán)境

首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校對(duì)于一些開放式的課程可以請(qǐng)專家來講學(xué)也可以請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)實(shí)踐方面比較有經(jīng)驗(yàn)的技師來教授技術(shù)。其次，教學(xué)要與課程開發(fā)于一體，打破封閉式課程教學(xué)的傳統(tǒng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)走出校門，直接參與企業(yè)的設(shè)計(jì)和開發(fā)過程，讓學(xué)生將課程上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐中，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)思考和解決問題的能力，這種雙軌制度教學(xué)模式是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要渠道。

3 結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命在于創(chuàng)新，當(dāng)時(shí)當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等方面存在一定的不足。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等，為社會(huì)培養(yǎng)具有理論和創(chuàng)新能力的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：蘇曉娟（1981—），女，講師，大同大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生。