摘 要：美術(shù)教育在社會(huì)主義全面發(fā)展的新時(shí)代背景下，逐步成為培養(yǎng)新一代接班人不可缺少的重要組成部分。因此作為素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)必須更新教育理念，以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。本文就新課標(biāo)背景下的美術(shù)教學(xué)觀念和方法等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：審美；新課標(biāo)；中學(xué)美術(shù)；教學(xué)

美國(guó)學(xué)者伯恩斯坦在完成一項(xiàng)對(duì)150篇科學(xué)家傳略文章的研究后得出一個(gè)結(jié)論：“幾乎所有偉大的科學(xué)家和發(fā)明家同時(shí)也是藝術(shù)家、詩(shī)人、音樂(lè)家和作家?！倍抡n標(biāo)則指出：“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！眱烧卟恢\而合，充分體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科與人的創(chuàng)造性人格形成之間的內(nèi)在相關(guān)性。但由于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的根深蒂固，我國(guó)絕大多數(shù)教育工作者仍然對(duì)素質(zhì)教育一知半解：要么片面追求升學(xué)率，忽視美術(shù)教育；要么片面追求專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，只重視美術(shù)教育而忽視知識(shí)文化教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能型者甚多；更有個(gè)別學(xué)校誤認(rèn)為搞幾個(gè)活動(dòng)就是素質(zhì)教育。顯然，這種背離全面發(fā)展原理的教育方式，是無(wú)法培養(yǎng)出身心素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生來(lái)的。因此，我們的美術(shù)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去側(cè)重知識(shí)和技能技巧的傳授和培養(yǎng)，使學(xué)生在智力、道德和人格上獲得全方位的發(fā)展。從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，我們又可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析應(yīng)如何轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念。

1 提高教師自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，藝術(shù)在創(chuàng)造財(cái)富方面同科學(xué)與技術(shù)一樣重要。藝術(shù)家不再單一的用他們的技能生產(chǎn)19世紀(jì)甚至20世紀(jì)那種傳統(tǒng)的產(chǎn)品和服務(wù)，而逐步開(kāi)始嘗試通過(guò)多媒體等先進(jìn)技術(shù)出售他們的藝術(shù)能力以創(chuàng)造新產(chǎn)品和新服務(wù)。正因如此，作為新世紀(jì)的藝術(shù)教育工作者必須超前的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，提高自身美術(shù)教育技能。那么對(duì)于中小學(xué)美術(shù)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)藝術(shù)家已不再是老師的主要目標(biāo)，其重心已轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂薪M織地教具為材料，以審美為核心，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟、有設(shè)施并獨(dú)具特色的育人實(shí)踐活動(dòng)。所以美術(shù)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷充電以強(qiáng)化自身能力，并加強(qiáng)文化、道德修養(yǎng)。試想一個(gè)生活懶散，不思進(jìn)取的教師如何能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，如何能適應(yīng)教育教學(xué)的需要。

2 更新美術(shù)課堂

美術(shù)課的新目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。所以美術(shù)課應(yīng)從以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力上。在美術(shù)課堂貫徹審美性原則，應(yīng)該注意給學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的能力和創(chuàng)新的能力。從心理學(xué)的角度來(lái)看，情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)后，才出現(xiàn)動(dòng)力，這就是興趣。久而久之興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，美術(shù)教育也是如此。中學(xué)美術(shù)教學(xué)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)。例如在教學(xué)中引入與學(xué)生生命活動(dòng)息息相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，可欣賞優(yōu)秀作品、制作生活裝飾品、設(shè)計(jì)和創(chuàng)作活動(dòng)等等。這類知識(shí)具有很高的概括性、通用性和適用性，學(xué)生掌握和了解生活中的美術(shù)，在學(xué)習(xí)中就能以理帶動(dòng)實(shí)踐，觸類旁通。另外，美術(shù)教育的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，為教育教學(xué)服務(wù)。豐富的課外活動(dòng)給學(xué)生展示才華提供舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，學(xué)生有了一定的藝術(shù)水準(zhǔn)，反過(guò)來(lái)又豐富課堂教學(xué)。不少學(xué)校經(jīng)常舉辦畫(huà)展、藝術(shù)節(jié)等，或組織書(shū)法、繪畫(huà)興趣小組，通過(guò)美術(shù)教育實(shí)踐，使學(xué)生的整體思想素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)都在一定程度上提高。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

信息化的時(shí)代，信息技術(shù)的重要性不言而喻。美術(shù)教師除了要善于獲取信息外，還要善加運(yùn)用，把信息用于指導(dǎo)實(shí)踐。例如，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的美術(shù)教育理論和方法，并結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行移植和運(yùn)用，這需要有一定勇氣和創(chuàng)新精神。因?yàn)橐淖児逃械乃枷敕椒ㄊ墙^不容易的，除了精神上的壓力之外，還要付出相當(dāng)?shù)木痛鷥r(jià)。所以，美術(shù)教育必須要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)為：（1）思想開(kāi)放，及時(shí)掌握國(guó)際、國(guó)內(nèi)美術(shù)教育的最新理論和最新動(dòng)向，并吸收、消化、運(yùn)用到美術(shù)教育實(shí)踐。（2）積極探索美術(shù)教育中的素質(zhì)教育，研究如何發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的特殊作用，如何加強(qiáng)美術(shù)教育與其他學(xué)科 教育的橫向聯(lián)系，并使其相互補(bǔ)充協(xié)同合作。（3）積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。

在科技、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)和諧發(fā)展的二十一世紀(jì)，我國(guó)需要加強(qiáng)美術(shù)教育的普及，還要在發(fā)展中大力提高美術(shù)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出出類拔萃的美術(shù)專業(yè)人才。當(dāng)前中國(guó)正面處于從落后的農(nóng)業(yè)國(guó)向先進(jìn)的工業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)化的重要?dú)v史時(shí)期，素質(zhì)教育的大力推行已勢(shì)在必行。誠(chéng)然中小學(xué)美術(shù)雖然不是專業(yè)美術(shù)教育，但沒(méi)有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，審美又從何談起呢？我們一定要準(zhǔn)確把握好美術(shù)知識(shí)和技能教育在整個(gè)美術(shù)教育環(huán)節(jié)中所占的比重，認(rèn)真地研究傳授的方式方法，真正地做到在審美的愉悅中獲得專業(yè)知識(shí)和技能。再用獲得的知識(shí)與技能去挖掘更深的藝術(shù)審美能力，在更深的審美感受中獲取更多的專業(yè)知識(shí)和技能……如此周而復(fù)始，以此實(shí)現(xiàn)美術(shù)審美教育的正能量。

二十一世紀(jì)正向我們張開(kāi)歡迎的臂膀，新的世紀(jì)面臨著新的挑戰(zhàn)。作為新世紀(jì)的美術(shù)教師，我們必須刷新教育觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的動(dòng)手能力、抽象思維能力得以真正的提高，使其內(nèi)心的情感，滲透到藝術(shù)家所表現(xiàn)的豐富情感世界中去，以此愉悅其身心，升華其心靈，逐步實(shí)現(xiàn)完美人格的創(chuàng)建和全面素質(zhì)的提高，讓美術(shù)教育放眼世界，面向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

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作者簡(jiǎn)介：陸嵩（1982—），男，江蘇無(wú)錫人，無(wú)錫市立人高級(jí)中學(xué)中教二級(jí)，主要研究方向：美術(shù)教育。