摘 要：創(chuàng)新，是現(xiàn)代教育的新使命。多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學(xué)；應(yīng)用

美術(shù)課是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是學(xué)生感興趣的課程之一。如何上好美術(shù)課，最大限度滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的渴望，是許多美術(shù)教師長(zhǎng)期探索的課題。隨著越來(lái)越多的學(xué)校進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)代，以多媒體輔助教學(xué)，使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高成為可能。運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和手段，別出心裁而富于創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，營(yíng)造情趣盎然的教學(xué)氛圍，而多媒體的輔助參與和應(yīng)用，更進(jìn)一步地促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中欣賞到更美好的物象，為其審美素質(zhì)、思維能力的提高，提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1 多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感

傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)，“語(yǔ)言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生易于在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復(fù)，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎，計(jì)算機(jī)的神秘，設(shè)計(jì)的獨(dú)特，加上激人之情，啟人之智的音樂(lè)、較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。初中課本的《賀卡設(shè)計(jì)》、《裝幀設(shè)計(jì)》、《招貼設(shè)計(jì)》和《標(biāo)志設(shè)計(jì)》等，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足，在不能增加課時(shí)的情況下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的編制中，我們緊抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，將原來(lái)以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動(dòng)探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。如：在制作《招貼設(shè)計(jì)》課件時(shí)，選用多幅著名的和平運(yùn)動(dòng)招貼畫(huà)，從內(nèi)容、形式多方面進(jìn)行分析演示，使學(xué)生對(duì)招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行全面了解，設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的操作練習(xí)，使學(xué)生加深了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。

2 多媒體輔助教學(xué)的引入，改進(jìn)了欣賞教學(xué)

傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢(shì)必淪為說(shuō)教，欣賞美術(shù)作品的感知過(guò)程依賴視覺(jué)形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺(jué)形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫(huà)面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對(duì)集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大欣賞容量，使學(xué)生能更多的吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度的促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，有效提高教學(xué)效率。如：《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類(lèi)。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫(xiě)，學(xué)生再也不是坐著聽(tīng)和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

3 多媒體輔助教學(xué)的引入，增強(qiáng)了學(xué)生的自信

多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽(tīng)效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱(chēng)紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見(jiàn)的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。

4 多媒體輔助教學(xué)使師生關(guān)系民主和諧

長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更像一個(gè)組織者，引領(lǐng)者。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)就更靈敏，記憶更強(qiáng)，聯(lián)想更豐富，學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)潛力得到更大發(fā)揮。

5 多媒體輔助教學(xué)改變了學(xué)生的作業(yè)模式

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒(méi)有什么可置疑的，那就是在紙上畫(huà)——水彩筆、鉛筆、顏料，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。多媒體的出現(xiàn)給學(xué)生提供新的作業(yè)模式。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫?huà)不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。可見(jiàn)，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹(shù)立新的教育觀、人才觀，相信每個(gè)學(xué)生都能畫(huà)出最美麗最生動(dòng)的畫(huà)卷。

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作者簡(jiǎn)介：張平（1975—），女，寧夏人，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)職稱(chēng)。