摘 要：我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的崛起促使動(dòng)漫人才的緊缺，作為高校如何培養(yǎng)人才一直是我們思考的問題。動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)課程作為動(dòng)漫造型專業(yè)的基礎(chǔ)課程，起到了承上啟下的作用，如何上好第一堂課，關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)合理的課程教學(xué)方案，本文以動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)課程為研究方向進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)；想象力；結(jié)構(gòu)；卡通雕塑

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們對于數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用越來越廣泛。近幾年我國大力扶持動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各地區(qū)興建動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園增加的動(dòng)漫人才的需求。各大高校開設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，同時(shí)也給我們的課程建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)，如何設(shè)置合理的課程教學(xué)案例，本文從動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)出發(fā)，探討動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革研究。

高職類院校注重知識的培養(yǎng)的同時(shí)更加注重人才的實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)。我國的高職類院校學(xué)制為三年，相對于高等院校而言在課程安排上更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設(shè)計(jì)要求更加緊密。這就要求作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排更加科學(xué)合理。動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)課程多為入學(xué)后的基礎(chǔ)課程，這門課程同時(shí)也是一門“銜接課”起承上啟下的作用。本課程的教學(xué)模式我們將分為三個(gè)部分進(jìn)行研究，分別包含了，“想、練、做”的能力。

首先，研究的是一個(gè)過渡的問題，如何讓學(xué)生更好的過渡到今后所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域之中。在參加考學(xué)之前同學(xué)們大多采取集中學(xué)習(xí)包含學(xué)習(xí)素描、色彩、速寫等課程，以更好地提高繪畫能力。大多是臨摹的階段，這里所說的臨摹可以從兩方面理解：一是照著原作畫，一是照著原物畫，歸根結(jié)底要求學(xué)生達(dá)到一個(gè)“像”字的訓(xùn)練，重點(diǎn)是給學(xué)生們打下一個(gè)過硬的基本功。而在專業(yè)設(shè)計(jì)中對于所要研究的問題不僅僅是停留在“像”字上，而是要在增加“想”的成分提高想象力的訓(xùn)練，想象力對于動(dòng)畫創(chuàng)作者來講是必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)其也是建立在造型的基礎(chǔ)之上。想象力的訓(xùn)練能夠很好的開拓學(xué)生的思維借助，借助素描的技法與動(dòng)漫設(shè)計(jì)相結(jié)合展開想象力的培養(yǎng)。

課程設(shè)計(jì)上借助身邊的物體的基礎(chǔ)形象展開充分的想象發(fā)揮，對其進(jìn)行觀察和提煉，進(jìn)行再創(chuàng)造的表現(xiàn)。通過由淺入深的訓(xùn)練讓學(xué)生減少對現(xiàn)成形的依賴，從而提高想象的能力。動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的要素包含變形與夸張的表現(xiàn)，如我們看到的動(dòng)畫片《海綿寶寶》中各角色的形象設(shè)計(jì)也正是借助海洋中的各種生物形象進(jìn)行擬人化的想象。每個(gè)形象鮮活的人物通過畫家的超想象的表現(xiàn)矗立在銀幕之上給我們留下了深刻的印象。

在動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)過程中，對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練尤為重要。學(xué)生應(yīng)擁有自主想象的能力，教師應(yīng)主動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂情緒，使學(xué)生的想象力得到快遞的提升。在課程的安排上我們隨意選取一些物品，例如在教學(xué)中，讓同學(xué)們以一個(gè)蘋果、一支筆、一張紙等為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)，編寫簡單的故事情節(jié)設(shè)計(jì)出符合要求的角色形象。通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)讓學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)快速的過渡。

其次，是對結(jié)構(gòu)的研究，動(dòng)畫作品主要研究的“動(dòng)”的問題。復(fù)雜多變的形可以有不同的幾何形體概括出來。簡單的幾何形是我們理解復(fù)雜形最好的方式，其具有高度的概括性，當(dāng)處理復(fù)雜多變的形態(tài)是可以通過他們來快速獲取信息。如何更好的讓學(xué)生理解形的構(gòu)造這也是我們訓(xùn)練的重要課題。角色的設(shè)計(jì)主要是由不同的元素組合，認(rèn)清每一個(gè)元素的關(guān)系為后期設(shè)計(jì)制作提供了很多的便利?！昂闷嫘摹钡呐囵B(yǎng)可以使學(xué)生的思維從多角度出發(fā)，突破固定的思維模式。

在課堂設(shè)計(jì)中安排學(xué)生進(jìn)行物體的拆分和組合。首先，認(rèn)清看到的物體的各元素基本幾何形態(tài)。其次將元素的形進(jìn)行簡化，提煉，夸張組合從而產(chǎn)生新的形象。通過這樣的訓(xùn)練可以提升學(xué)生的概括表現(xiàn)能力，將我們身邊固態(tài)的物體轉(zhuǎn)換為新鮮的、生動(dòng)的形象。通過這樣的練習(xí)可以使學(xué)生掌握簡單的造型規(guī)律和構(gòu)形方法，同時(shí)幫助他們打開思維的“枷鎖”，激發(fā)求知、求新的欲望，使自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提升。

最后是“啟下”的作用的訓(xùn)練，在課程的上設(shè)計(jì)卡通雕塑制作環(huán)節(jié)，為后續(xù)的課程如三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生進(jìn)行“形”的認(rèn)知，提高三維造型的認(rèn)知能力，運(yùn)用立體語言表現(xiàn)動(dòng)畫角色的特點(diǎn)。

卡通雕塑有別于傳統(tǒng)的雕塑，傳統(tǒng)雕塑要求主要研究人物的動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)，講究雕塑的技巧、動(dòng)作方法和材料的運(yùn)用。而卡通則是為后期設(shè)計(jì)服務(wù)，不要求學(xué)生有過多的技法上的應(yīng)用，是為后期的設(shè)計(jì)起到更好的輔助功能，能夠更好地認(rèn)知造型的整體關(guān)系，更注重比例動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，同時(shí)使學(xué)生有空間上的認(rèn)識和感受。

在制作中我們就要掌握基本的幾何形的概括能力，了解角色構(gòu)造的簡單體，比例關(guān)系和重心問題，加深學(xué)生對造型形體比例的理解，加深對空間的認(rèn)識。如我們看到粘土動(dòng)畫《僵尸新娘》當(dāng)中主人公艾米麗的造型基本保持了人的面貌，身體比例修長，四肢如牙簽狀，在造型上準(zhǔn)確的把握了人物的性格特點(diǎn)。制作卡通雕塑關(guān)鍵點(diǎn)在于體會雕塑的造型語言特點(diǎn)和方法更加注重角色形象的感受表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)卡通雕塑制作的環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的三維造型認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力，同時(shí)使學(xué)生了解從角色設(shè)計(jì)前期的準(zhǔn)備收集資料，到中期的構(gòu)思、定稿，再到后期的制作的全過程?？梢哉J(rèn)知?jiǎng)勇苌沸纬傻逆湕l關(guān)系更好的為我們的后續(xù)課程進(jìn)行輔助作用。

動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)課程作為動(dòng)漫專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是動(dòng)畫創(chuàng)作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？梢詾橥瑢W(xué)們今后的動(dòng)畫創(chuàng)作解決一系列基本問題。課程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的基本能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識、技能，更重要的是如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

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