摘 要：高校鋼琴教學(xué)是教學(xué)體制的重要組成部分，在新課程改革的背景下，我國高校鋼琴教學(xué)體制發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修為，對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的提升也有重要的作用。本文從新課程改革的具體要求出發(fā)，分析現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，研究如何在高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力

隨著全國范圍內(nèi)教育教學(xué)體制改革的深化，新課程改革已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的必然趨勢，在實際的改革過程中也展現(xiàn)出了在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展中所起到的重要作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)校加強對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會實際需求的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是新型綜合性人才必須要具備的基本素質(zhì)，也是學(xué)生積極適應(yīng)社會、融入社會所必須的實用技能。因此，在高校教育階段加強對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，更能夠為學(xué)生以后更好地適應(yīng)社會提供堅實的基礎(chǔ)。[1]

1 高校鋼琴教學(xué)課程

鋼琴教學(xué)課程具有明顯的靈活性和實踐性特點，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)演唱和演奏能力，提升學(xué)生對音樂的理解能力、表達能力，也能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式發(fā)揮重要的作用。一般來說，鋼琴教學(xué)課程是音樂專業(yè)、表演專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，鋼琴教學(xué)在專業(yè)教學(xué)體系中占有重要的地位。鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容是增強學(xué)生正確讀譜以及把握節(jié)奏和音節(jié)的基本能力。作為最基本的專業(yè)基礎(chǔ)課程，鋼琴教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生熟練的掌握鋼琴演奏的技巧和音樂表達方式，使得鋼琴教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的理解能力和自身藝術(shù)修養(yǎng)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，鋼琴教學(xué)課程有了更高一層的目標(biāo)：豐富學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，實現(xiàn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。學(xué)校通過開設(shè)高校鋼琴教學(xué)課程培養(yǎng)基礎(chǔ)的專業(yè)能力，同時加強對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出既具有過硬專業(yè)能力，又具有創(chuàng)新思維模式的現(xiàn)代化人才。高校鋼琴教學(xué)與其他教學(xué)相比具有明顯的特點，鋼琴教學(xué)作品數(shù)量繁多、風(fēng)格迥異，因此高校鋼琴教學(xué)具有一定的難度。在實際的高校鋼琴教學(xué)過程中，教師處于引導(dǎo)者的地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2 現(xiàn)階段我國高校鋼琴教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，我國高校鋼琴教學(xué)在新課程改革的推動下，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及課程設(shè)置等方面進行了相應(yīng)的改革，教學(xué)效果有了一定的改善，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實踐動手能力以及藝術(shù)鑒賞能力都有了不同程度的提高。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，以及教育工作者對于新型教學(xué)模式理解上的偏差，導(dǎo)致現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)中仍然存在一些問題需要解決。

（1）高校鋼琴教學(xué)受觀念傳統(tǒng)的制約。高校教育教學(xué)體制的改革推動了學(xué)校規(guī)模的擴大以及學(xué)校人數(shù)的增加，面對高校擴招帶來的數(shù)量巨大的生源，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的限制，使得現(xiàn)代化的教學(xué)模式進展緩慢。相對落后傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教學(xué)內(nèi)容的制定也以最終的考試為目的，學(xué)生在這樣的環(huán)境下只是被動的接受知識，為了通過考試而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和主動性，學(xué)生的創(chuàng)新能力更是無從談起。教學(xué)觀念傳統(tǒng)決定了教學(xué)形式和課程設(shè)置的老化，教師安排的課堂教學(xué)活動緊緊圍繞幾首考試曲目進行，教學(xué)課堂缺乏個性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果較差。

（2）高校鋼琴教學(xué)得不到足夠的重視。高校以及教師對于鋼琴教學(xué)的重視程度不夠，主要表現(xiàn)在課時標(biāo)準(zhǔn)以及課程設(shè)置方面。一般來說，高校學(xué)生在經(jīng)過嚴(yán)格的高中學(xué)習(xí)生活之后，對音樂類教學(xué)科目的了解會有所增加，但是受到應(yīng)試教育模式的影響，大多數(shù)學(xué)生對于鋼琴教學(xué)的認(rèn)識只是停留在理論知識層面，并沒有真正的系統(tǒng)的接受專業(yè)鋼琴教育。但是，目前大多數(shù)學(xué)校對與鋼琴教學(xué)重視程度不夠，實際的鋼琴課堂教學(xué)課時較少，并不能滿足學(xué)生提升鋼琴演奏能力的需要。另外，部分音樂專業(yè)、舞蹈專業(yè)以及其他樂器專業(yè)的學(xué)生，由于之前有一定的鋼琴演奏功底，而忽視了對鋼琴的進一步學(xué)習(xí)。[2]

3 高校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍。要想提升高校鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要打破原有僵化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者和決定者，給予學(xué)生個性化發(fā)展所需要的充足的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變學(xué)校以及教師的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識鋼琴教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的巨大作用，加強對鋼琴教學(xué)的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)新思維模式的養(yǎng)成提供良好的外部環(huán)境。創(chuàng)造輕松愉快的鋼琴課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以能夠真正提升學(xué)生的演奏能力為依據(jù)，讓學(xué)生在寬松的氛圍下實現(xiàn)個性化的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會得到相應(yīng)的提高。

（2）革新教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式。高校擴招帶來的學(xué)生人數(shù)的增加，促使鋼琴教學(xué)模式的改革，數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式就是改革的產(chǎn)物。數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式是借助于計算機多媒體技術(shù)進行的，將教學(xué)課堂與計算機強大的音樂輸出、輸入功能相結(jié)合。教師要想更好的實現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式到數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，除了要具備專業(yè)的音樂素養(yǎng)和鋼琴演奏能力之外，也要具備一定的計算機軟件操作技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生即興編配和創(chuàng)造。教學(xué)形式也要相應(yīng)的多樣化，對于鋼琴演奏功底相差較大的同學(xué)，要實行區(qū)別對待，利用集體優(yōu)勢強化群體效應(yīng)活躍課堂氣氛的同時，也要注意對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從樹立學(xué)生的創(chuàng)新思維意識開始，鋼琴教學(xué)活動能夠充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力。教師在教學(xué)課堂上讓學(xué)生接觸不同國家、不同演奏風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生自己理解感悟音樂自身的魅力，對具體的音樂作品形成自己獨特的理解和體會。對于學(xué)生給出的各種體會與見解，教師要積極的鼓勵和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作，并且及時提供幫助。這樣一來，鋼琴教學(xué)的過程就不在是學(xué)生被動接受知識的過程，而是學(xué)生主動探索、自我創(chuàng)新的過程。在課堂教學(xué)中演奏音樂作品，讓學(xué)生在了解作品背景的基礎(chǔ)上把握演奏風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在提升學(xué)生專業(yè)音樂鑒賞能力和鋼琴演奏能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[3]

總體來說，高校鋼琴教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有十分明顯的作用，只要積極轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識鋼琴教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用，改革教學(xué)模式、豐富教學(xué)形式，我國高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量一定會有更大的提升，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會有明顯的改善。

參考文獻：

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[2] 肖楊新.高師數(shù)碼鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊：2012（34）.

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[5] 郝俊杰.在音樂教育中要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電影評介，2009（15）.

作者簡介：廖彬（1979—），女，重慶人，碩士，蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，主要從事高校鋼琴的教學(xué)與研究以及相關(guān)音樂作品的研究。