摘 要：職業(yè)學(xué)校新校區(qū)的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)是整個(gè)新校區(qū)建設(shè)的重要組成部分之一，設(shè)計(jì)原則要以人為本，因地制宜、合理布局，并能傳承校史文脈，孕育獨(dú)具特色的現(xiàn)代職業(yè)教育校園文化，形成文化與自然生態(tài)和諧統(tǒng)一的校園景觀。本文以江蘇省劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)為例，探究了高職新校區(qū)在校園景觀設(shè)計(jì)中是如何彰顯現(xiàn)代職教理念的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；校園景觀；設(shè)計(jì)原則

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育理念的不斷優(yōu)化，對(duì)高職院校校園景觀規(guī)劃的要求也越來越高，設(shè)計(jì)的理念也在不斷更新?，F(xiàn)代校園更重視環(huán)境的潛移默化的教育功能，不僅要把校園環(huán)境打造成與師生和諧共處的生態(tài)勝境，還要具有高雅的文化氛圍和現(xiàn)代職教氣氛。本文以劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新校區(qū)為例，來探討高職新校區(qū)在校園景觀設(shè)計(jì)中是如何彰顯現(xiàn)代職教理念的。

1 設(shè)計(jì)項(xiàng)目概況

劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱：劉高職）率屬于江蘇省常州市教育局，是一所國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，以常州籍愛國實(shí)業(yè)家劉國鈞先生的名字命名。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，老校區(qū)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職教的需求，一所功能齊全、設(shè)備先進(jìn)、特色新穎、品質(zhì)一流的新校園正在設(shè)計(jì)之中。新校區(qū)位于常州市戚墅堰區(qū)潞城開發(fā)區(qū)，地理位置優(yōu)越，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美，生態(tài)條件優(yōu)越。新校區(qū)基地地形狹長，如何使新校區(qū)較好的體現(xiàn)“現(xiàn)代職教、生態(tài)校園、人文情懷”的建設(shè)理念，校園景觀設(shè)計(jì)顯得格外重要。

2 設(shè)計(jì)目標(biāo)——營造六境

通過對(duì)基地環(huán)境中的景觀元素及劉高職本身的歷史文脈的提煉和升華，營造出“六境”即“格調(diào)高雅的文化環(huán)境，理實(shí)一體的教學(xué)環(huán)境，活潑緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，高科技的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)環(huán)境，溫馨宜人的生活環(huán)境，賞心悅目的生態(tài)環(huán)境”。

3 設(shè)計(jì)原則——整體規(guī)劃、打造“以人為本、以文化為魂”的現(xiàn)代化、生態(tài)化校園

（1）總體規(guī)劃，構(gòu)建和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展校園景觀，（2）符合人性需求、體現(xiàn)“以人為本”的情懷，（3）文化為魂、營造獨(dú)具特色的人文景觀，（4）現(xiàn)代為骨、彰顯現(xiàn)代職教新風(fēng)，（5）自然為衣、強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)效能。

4 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

為了實(shí)現(xiàn)營造“六境”的景觀設(shè)計(jì)目標(biāo)，總體規(guī)劃力求空間結(jié)構(gòu)層次明朗，區(qū)域平面布局合理，功能分區(qū)有序，充分體現(xiàn)人與自然和諧共處，精神文化與自然景觀的有機(jī)結(jié)合。規(guī)劃采用“一軸四區(qū)，一帶兩水，三脈四時(shí)”的空間結(jié)構(gòu)。

（1）一軸四區(qū)：一軸指的是從主入口通向中央廣場的景觀大道至圖書館四周的景觀所共同形成的縱向景觀主軸。此條景觀主軸連接三品石小景、激越的樂章主題雕塑、音樂噴泉、杏林春秋、學(xué)子林、師魂、中韓友誼紀(jì)念石、壁如園等景觀。四區(qū)：指的是根據(jù)功能不同把校園基本分成體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、基礎(chǔ)教學(xué)區(qū)和工廠教學(xué)區(qū)。

（2）一帶兩水：指的是沿東升河道形成的一條濱河風(fēng)光帶，沿河形成的景觀帶以河對(duì)岸的村莊為背景，二者遙相呼應(yīng)，相得益彰，渾然一體。一條河道與主軸景區(qū)的人工水面構(gòu)成整個(gè)校園的兩處水景，水是景觀的靈魂，一帶兩水是整個(gè)校園景觀的點(diǎn)睛之筆。

（3）三脈：指的是在景觀設(shè)計(jì)過程中要體現(xiàn)“技能之脈”、“德育之脈”以及“文化之脈”。景觀設(shè)計(jì)貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育理念，使技能教育與德育教化并駕齊驅(qū)，要對(duì)師生進(jìn)行文化熏陶，因此在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)將此三脈融入其中。

（4）四時(shí)：指的是在設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)調(diào)四時(shí)之景。歐陽修《醉翁亭記》云：“四時(shí)之景不同，其樂也無窮也”，遵循這一原則，把整個(gè)校園打造成四季風(fēng)景園林。

5 景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容

為體現(xiàn)景觀所要營造的“六境”，在整個(gè)基地的景觀設(shè)計(jì)過程中，營造了文化之景、德育之景、技能之景、生活之景、生態(tài)之景、四時(shí)之景。這六類景觀反映了總體景觀設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，有主有次，共同營造美好的校園環(huán)境。同時(shí)這六類景觀相互交融，有機(jī)聯(lián)系，互為景觀，意境深遠(yuǎn)。

（1）文化之景。包括中央廣場、紀(jì)元壇、音樂噴泉、華章紀(jì)念柱、激越的樂章主題雕塑、三品石等景點(diǎn)。如“三品石景（人品、產(chǎn)品、作品）”，設(shè)計(jì)以獨(dú)特的坡形綠地和不規(guī)則的自然臥石組合，營造“三品石景”作為進(jìn)入校園的開端序景，以象征學(xué)校獨(dú)特的辦校治學(xué)理念，寓意了豐富的校園文化內(nèi)涵。

（2）德育之景。包括杏林、學(xué)子林、中韓友誼紀(jì)念石、杏林春秋、師魂、文化墻等景觀小品。一所學(xué)校的升華不僅體現(xiàn)在教學(xué)上的成就，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品德的教化，也體現(xiàn)在師德的優(yōu)化，新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)考慮到德育的因素，使“人”的全面發(fā)展也體現(xiàn)在景觀設(shè)計(jì)中。

（3）技能之景。主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)景觀。職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的專業(yè)技術(shù)型人才，技能教育是根本。因此景觀設(shè)計(jì)以廢舊機(jī)械金屬構(gòu)件為原材料，如齒輪、鋼軌等，以“接軌”和“聯(lián)動(dòng)”為創(chuàng)意的金屬組雕構(gòu)成工廠教學(xué)區(qū)的特色景觀，體現(xiàn)了現(xiàn)代職教的鮮明特色。

（4）生態(tài)之景、四時(shí)之景、生活之景是有機(jī)統(tǒng)一的整體。新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)以生態(tài)環(huán)境意識(shí)為指導(dǎo)，結(jié)合江南水鄉(xiāng)的地理、氣候條件，以多層次的綠化生態(tài)環(huán)境組織人與自然、建筑與自然渾然交融，使師生的生活應(yīng)四時(shí)之變而享受不同的生態(tài)美景。

總之，職業(yè)學(xué)校景觀環(huán)境建設(shè)是一項(xiàng)重要工程，以人為本，構(gòu)建獨(dú)具文化特色的現(xiàn)代化、生態(tài)化校園是劉高職景觀設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，新的校區(qū)會(huì)不斷涌現(xiàn)，校園景觀設(shè)計(jì)在彰顯新校區(qū)現(xiàn)代職教理念方面必將發(fā)揮巨大作用。

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