摘 要：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程群的設(shè)置與教學(xué)，應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練位基礎(chǔ)，以教師的教為輔，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)適當(dāng)拉長(zhǎng)教學(xué)運(yùn)行周和大量的實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課程改革和實(shí)踐，“建構(gòu)具有主動(dòng)性、開(kāi)放性、靈活性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的‘拼盤(pán)制’教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開(kāi)和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；靈活性；教學(xué)研究

0 引言

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中普遍開(kāi)設(shè)的課程，當(dāng)然在不同性質(zhì)的院校，對(duì)課程的要求不一樣，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的獨(dú)立學(xué)院，我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在課改前期分為3個(gè)階段，分別是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)A、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)B、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)C三個(gè)階段，整體構(gòu)成了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程群。前兩個(gè)階段以基礎(chǔ)設(shè)計(jì)軟件為主，第三階段的課程主要是針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，課程內(nèi)容會(huì)配合所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

總體情況來(lái)看，三個(gè)階段的課程能讓學(xué)生掌握基本的操作流程和基本的設(shè)計(jì)使用。但是，由于課程時(shí)間較短，又缺少必要的課下練習(xí)，學(xué)生容易忘記。而且在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)大綱對(duì)軟件的學(xué)習(xí)要求，缺少行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在畢業(yè)后，其對(duì)軟件的使用方法和使用流程以及服務(wù)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)度相當(dāng)缺乏，學(xué)生在進(jìn)入公司后需要再培訓(xùn)，增加了公司的人才成本，也減弱了畢業(yè)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革的目的與內(nèi)容

我院進(jìn)入全面的工作室改革后，以本次課程改革為契機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的課程性質(zhì)進(jìn)行了重新定位，改變課程性質(zhì)，大大增加了設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并增強(qiáng)了其課程的靈活程度，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度。同時(shí)，經(jīng)過(guò)與企業(yè)的多次交流與溝通，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程提出了具有建設(shè)性的意見(jiàn)，也愿意參與到我們課程的改革過(guò)程中，定時(shí)安排企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂，在課程中引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且針對(duì)后期的合作項(xiàng)目，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)培訓(xùn)，使學(xué)生在課堂中就能直接接觸到社會(huì)上的實(shí)際項(xiàng)目和具體的項(xiàng)目要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)時(shí)間，增加我院學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總體改革內(nèi)容可以概括為以下幾點(diǎn)：（1）調(diào)整課程性質(zhì)，增強(qiáng)了課程的靈活性，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度。（2）采用拼盤(pán)式教學(xué)，一門(mén)課程的授課教師不僅僅只是我院就本課程安排的一位教師，而是在課程的某些環(huán)節(jié)引入企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)。（3）引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在本課程的后期，引入軟件制圖的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)我院教師和學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。（4）增加設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程后期成立專(zhuān)門(mén)的小組，對(duì)企業(yè)引入課堂的實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力。（5）上課與工作的結(jié)合，課程中表現(xiàn)優(yōu)秀者成立針對(duì)企業(yè)的工作室，作為合作企業(yè)的分支，盡早為學(xué)生提供就業(yè)和工作的平臺(tái)。

2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革的具體措施

通過(guò)課程改革和實(shí)踐，將改革過(guò)程與結(jié)論總結(jié)為一句話(huà)就是“建構(gòu)具有主動(dòng)性、開(kāi)放性、靈活性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的‘拼盤(pán)制’教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開(kāi)和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”具體分析如下：

教學(xué)新模式的主動(dòng)性是指在教學(xué)過(guò)程中，授課的過(guò)程，教師是主體，而作為技能性的實(shí)踐課，教師要變主體為客體，以學(xué)生的操作為主，以教師的輔導(dǎo)為輔，通過(guò)實(shí)際案例的操作和練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的學(xué)。主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)一定要以某一目標(biāo)為基礎(chǔ)，切勿毫無(wú)目的的“放羊式”的予以主動(dòng)性。我們的學(xué)生是需要壓力和明確目標(biāo)的。

新教學(xué)模式的開(kāi)放性是指在授課過(guò)程中，授課對(duì)象除了是以選課學(xué)生為主題外，允許對(duì)該課程感興趣和高年級(jí)學(xué)生未完全學(xué)好本門(mén)課程的同學(xué)旁聽(tīng)或加入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。形成互幫互助，傳、幫、帶的學(xué)習(xí)氛圍，也充分體現(xiàn)學(xué)院“浸泡、陶冶、孵化”的學(xué)院文化。

新教學(xué)模式的靈活性是指在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐課的安排相對(duì)較靈活，時(shí)間跨度可以適當(dāng)拉長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生掌握的情況來(lái)調(diào)整課程進(jìn)度；根據(jù)校外專(zhuān)家的時(shí)間來(lái)安排校外專(zhuān)家授課的時(shí)間；授課可以在機(jī)房授課，也可以在學(xué)生工作室授課和輔導(dǎo)，相當(dāng)一部分時(shí)間是以輔導(dǎo)為主。這樣一是緩解了機(jī)房嚴(yán)重不足的問(wèn)題，二是更符合課程、學(xué)生和企業(yè)的需要。

新教學(xué)模式的實(shí)踐性和創(chuàng)造性是指通過(guò)以上的教學(xué)改革，學(xué)生增加了參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，了解了行業(yè)的動(dòng)態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了自己的行為，處處以市場(chǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，提前將自己置身于行業(yè)之中。

課程改革的基本原則是以實(shí)踐課的課程性質(zhì)為基礎(chǔ)，以“拼盤(pán)制”為教學(xué)的基本形式。在前期制定好教學(xué)計(jì)劃和項(xiàng)目實(shí)施方案，與企業(yè)專(zhuān)家銜接好授課內(nèi)容和授課時(shí)間，安排好理論授課和實(shí)踐授課的時(shí)間，靈活安排課程輔導(dǎo)和小組方案實(shí)施。在我院目前的課程建設(shè)和學(xué)院所有配套設(shè)施的完善情況下，該方案完全可以付諸實(shí)施，并帶來(lái)理想的教學(xué)效果。

從課程改革實(shí)施至今，在教學(xué)實(shí)踐這一方面，共開(kāi)展校外企業(yè)專(zhuān)家課題授課2次，參加學(xué)生人數(shù)達(dá)到150人次左右，教師參加近12人次，所有參與教學(xué)改革的教師和其他為參與改革的教師都參加了專(zhuān)家的授課環(huán)節(jié)。召開(kāi)課程改革會(huì)議13次，學(xué)院主持召開(kāi)的學(xué)院改革會(huì)議6次，主要討論教學(xué)計(jì)劃的制定，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的設(shè)置、教學(xué)方法、課時(shí)等問(wèn)題，所有討論的方案與課程改革之前的預(yù)期基本相同。課改小組召開(kāi)課改會(huì)議4次，主要討論了授課教師的安排，授課時(shí)間的安排，授課內(nèi)容的調(diào)整以及授課方式的變化。參與教學(xué)改革的所有教師非常認(rèn)同在課程中增加行業(yè)專(zhuān)家的授課和講座，完全同意引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。召開(kāi)了3次會(huì)議討論行業(yè)專(zhuān)家的授課時(shí)間和以及授課內(nèi)容，確定難易程度等。

在授課過(guò)程中，不定期的召開(kāi)碰頭會(huì)，交流課程進(jìn)度和授課體會(huì)，就遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行討論和匯總，并提出解決方法以及處理意見(jiàn)。在前一次的授課過(guò)程中，遇到的問(wèn)題較多，如機(jī)房的安排不夠合理，學(xué)生對(duì)專(zhuān)家的授課環(huán)節(jié)的知識(shí)消化起來(lái)比較困難，在課堂知識(shí)和市場(chǎng)規(guī)范方面銜接不夠，學(xué)生覺(jué)得難度較大。通過(guò)及時(shí)的溝通和調(diào)整，在第二次的課程實(shí)施中情況得到了較大的好轉(zhuǎn)。尤其是高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了比較好的效果。

3 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革的成效

參與校企合作競(jìng)賽一次，2011年底，與珠海市藝恒裝飾設(shè)計(jì)有限公司聯(lián)合舉辦了施工圖設(shè)計(jì)大賽，藝恒裝飾設(shè)計(jì)有限公司出資4000元，資助該項(xiàng)賽事的全過(guò)程。通過(guò)該項(xiàng)比賽，初步檢驗(yàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革的成果，在該項(xiàng)比賽中，公司負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生的施工圖表達(dá)表示滿(mǎn)意，整體水平強(qiáng)于往屆畢業(yè)生水平，非常愿意我院學(xué)生畢業(yè)后能加入他們團(tuán)隊(duì)。課后的成立的設(shè)計(jì)小組參與了校園的石頭公園規(guī)劃設(shè)計(jì)和校園景觀大道的改造設(shè)計(jì)方案。

通過(guò)該項(xiàng)課程改革，最近這兩屆畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的施工圖表達(dá)方面，取得了較為明顯的進(jìn)步，通過(guò)與來(lái)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的校企合作單位的負(fù)責(zé)人的交流，企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)我院畢業(yè)生的施工圖表達(dá)給予了正面的肯定，并表示與前幾屆畢業(yè)生想比，在計(jì)算機(jī)輔助制圖方面有了較大的提高和進(jìn)步。

在教師方面，由于我院年輕教師較多，在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師中，年輕教師也占有相當(dāng)大的比例，并且絕大部分教師都是剛從高校畢業(yè)，缺少一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程改革之前，大家對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和制圖經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，尤其是對(duì)具體的施工圖制作和打印輸出方面比較缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在以往的授課中也對(duì)這一方面的知識(shí)涉及的比較少，更多的是在如何畫(huà)圖這一塊。通過(guò)課程改革和專(zhuān)家的授課，年輕教師收益匪淺，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助制圖的行業(yè)流程和規(guī)范有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，在后期的授課過(guò)程中能更深入的講解相關(guān)知識(shí)，尤其是對(duì)學(xué)生制圖水平的提高發(fā)揮了非常大的作用。也為我院今后的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，儲(chǔ)備的良好的后備力量。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本次課程改革的深入推進(jìn)、實(shí)施和推廣，在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在：

一是課程時(shí)間與課程任務(wù)顯得不平衡，在授課任務(wù)和學(xué)生的操作水平還是需要時(shí)間來(lái)逐步完善和提高，時(shí)間太短，效果就會(huì)大打折扣，尤其是針對(duì)企業(yè)具體的項(xiàng)目，需要大量的課余時(shí)間來(lái)磨練。今后可以考慮適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)量，拉長(zhǎng)時(shí)間跨度，有針對(duì)性的消化該課程。

二是任課教師需要花大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，這一點(diǎn)在目前教師授課任務(wù)繁重的情況下是很難實(shí)現(xiàn)的，在這一方面可以考慮每一位教師配備1～2名學(xué)生助教，請(qǐng)高年級(jí)的同學(xué)來(lái)配合教師的課后輔導(dǎo)等工作。

三是校外企業(yè)的專(zhuān)家目前人數(shù)有限，比較單一，在時(shí)間的安排和授課內(nèi)容的安排上缺少選擇性，在今后的工作中，希望學(xué)院能夠加大對(duì)外聘教師的招聘力度，聘請(qǐng)更多的校企合作專(zhuān)家加入外聘教師隊(duì)伍的行列，為學(xué)生提供更多經(jīng)驗(yàn)豐富的校外專(zhuān)家。

四是前期提到的通過(guò)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)盈利這一點(diǎn)，目前來(lái)看，存在一些困難，雖然學(xué)生的制圖規(guī)范性達(dá)到了一定的程度，但離商業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)還是有一定差距，如果要真正做到能承接校外項(xiàng)目，學(xué)院經(jīng)營(yíng)實(shí)體的成立是必不可少的。這也是市場(chǎng)項(xiàng)目所需要的必要保證之一。

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作者簡(jiǎn)介：吳兆奇：男，湖北洪湖人，講師職稱(chēng)，現(xiàn)就職于北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。