摘 要：如何加快民辦高校的師資隊伍建設，以確保教育質(zhì)量，形成辦學特色，是當前民辦教育改革與發(fā)展的緊迫任務。本文針對民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀及存在的實際問題，提出了加強師資隊伍建設的若干重要措施。

關(guān)鍵詞：民辦高校；藝術(shù)設計專業(yè)；師資隊伍建設

隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，中國藝術(shù)設計產(chǎn)業(yè)逐步壯大，藝術(shù)設計專業(yè)成為當前熱門專業(yè)，我省民辦高校幾乎都開設了藝術(shù)設計專業(yè)，形成“校校有藝術(shù)，院院有設計”的局面。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的本科應用型人才，民辦高校必定要以社會需求為導向，以質(zhì)量為生命線，而良好的師資隊伍正是民辦高校質(zhì)量保障和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者在對湖北武漢地區(qū)幾所規(guī)模較大民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)進行調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)，其教師隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，在民辦高校師資隊伍建設領(lǐng)域帶有一定的普遍性。

1 民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)師資隊伍建設的現(xiàn)狀

1.1 師資結(jié)構(gòu)不盡合理

民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)的專職教師以青年教師為主，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)35歲以下的年輕教師占到90%以上，年齡多在25～35歲之間。從學歷結(jié)構(gòu)上來看大都具備碩士學位，主要有兩種情況，一種是優(yōu)秀本科生畢業(yè)后進校，在校工作期間繼續(xù)攻讀在職研究生，獲得碩士學位；另一種則是剛畢業(yè)的高校研究生。由于引進較高層次人才如教授、博士有一定困難，民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)教師職稱組成也以助教和講師為主，教師整體職稱偏低。從總體來看，中青年學術(shù)骨干嚴重不足，尤其缺乏具有較高學術(shù)水平和組織能力并能有效帶動學科發(fā)展的領(lǐng)軍人物，老中青學術(shù)梯隊尚未形成。

1.2 師資隊伍不夠穩(wěn)定

民辦高校對教師實行的是擇優(yōu)錄用的聘用制，一般定期與教師簽訂勞動合同。此外，社會上還有部分人對民辦高校的認識存在偏見。青年藝術(shù)教師雖然有著高學歷，但由于社會認同感低、職稱低、薪酬低與從事其他行業(yè)的藝術(shù)工作者相比收入差距較大，面臨著非?，F(xiàn)實的經(jīng)濟壓力和生活壓力。學校對這些青年老師往往重在使用和管理，而缺乏人文關(guān)懷，導致一些教師對工作滿意度低，找不到歸屬感。一部分藝術(shù)設計專業(yè)教師只想多上課多拿課酬，上完課就走人；另一部分青年教師則只上基本課時拿基本工資，主要精力放到校外發(fā)展第二職業(yè)或兼職掙錢；還有一部分真正有能力和實力的青年教師在經(jīng)過最初的積累、羽翼豐滿后也紛紛另攀高枝。民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)師資隊伍的不穩(wěn)定比其他專業(yè)更加突出，教師流動性較大，對教學環(huán)節(jié)的連續(xù)性、對學生思想的穩(wěn)定性都產(chǎn)生一定不良影響。

1.3 師資隊伍專業(yè)實踐水平有待提高

民辦高校的人才培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成既具有本科理論知識基礎(chǔ)，又具有較強實際操作能力的復合應用型人才。而民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)教師絕大多數(shù)是剛從高校畢業(yè)就進校參加工作，缺乏藝術(shù)設計相關(guān)的實際工作經(jīng)驗，對行業(yè)發(fā)展本身缺乏了解，來不及進行系統(tǒng)的業(yè)務培訓就匆忙登上了講臺。因此，在教學活動中往往以理論知識的講授為主，無法結(jié)合藝術(shù)設計領(lǐng)域的實際進行有針對性的教學，難以將理論部分與實際應用密切結(jié)合，最終給學生留下“泛泛之談”、“理論與實踐脫節(jié)”、“學無所用”的印象。

1.4 師資隊伍科研實力有待加強

一方面大多數(shù)民辦高校師生比例配備還不完善，學生多，教師少；另一方面專職教師迫于經(jīng)濟壓力，也愿意承擔超課時的教學任務，導致大多數(shù)青年教師每天都忙于備課上課，超負荷的教學工作使他們無暇把精力和時間投入到科研工作中來，部分老師缺乏基本科研方法、科研規(guī)范以及對科研申報程序的了解。盡管也有部分專業(yè)學術(shù)能力較強的教師有一定科研意識，但由于其社會閱歷淺又缺乏有經(jīng)驗的教師的指導，造成科研成果分散，不集中、不系統(tǒng)且關(guān)聯(lián)性較差，人員各自為陣的局面。再者，有些民辦高校對科研工作重視不夠、不愿意大力扶持和投入，發(fā)表論文的版面費、調(diào)研經(jīng)費均需教師自掏腰包，導致青年教師的科研積極性大大降低。此外，民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)科研團隊整合能力不強還體現(xiàn)在教師對學科前沿的發(fā)展情況不夠了解，科研服務教學的氛圍不濃，科研經(jīng)費過低等方面。

1.5 師資培養(yǎng)機制不夠健全

藝術(shù)設計無疑是一個與各種技術(shù)同步發(fā)展的專門領(lǐng)域，它是創(chuàng)意、技術(shù)、工藝和材料的整合。民辦高校要培養(yǎng)適應社會、市場需要的應用復合型設計人才，需要教師隨時掌握市場動態(tài)、拓寬專業(yè)口徑，注重知識的滲透與實踐的應用，在教學中除了傳授基本知識外，關(guān)注當代藝術(shù)設計行業(yè)的發(fā)展趨勢，在課程設計和教學內(nèi)容安排上與市場接軌，同時注重更新教學手段，創(chuàng)新教學觀念，加強新形式、新內(nèi)容的探索。然而，目前大部分民辦高校對教師重在使用，缺乏有計劃的培養(yǎng)與定期培訓，普通教師很少有外出學術(shù)交流、學術(shù)會議的機會，能夠外出進修學習、做訪問學者的更是鳳毛麟角。

2 民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)師資隊伍建設的對策分析

2.1 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強“雙師型”教師隊伍建設

建立適應民辦高校發(fā)展需要的，符合民辦高校辦學定位與辦學特色的，區(qū)別于研究型大學和職業(yè)高等教育的“雙師型”教師隊伍。師資隊伍建設需堅持“校企合作、專兼結(jié)合、重點培養(yǎng)、加強引進”的原則，以專業(yè)教師隊伍建設為重點，努力建設一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師構(gòu)成的專兼結(jié)合的教學團隊。民辦高校要加大對骨干教師和學科帶頭人的引進力度，對于高職稱的學科、學術(shù)帶頭人和緊缺專業(yè)人才，應給予一定的政策傾斜，保證師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)比例合理。此外，要主動聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的藝術(shù)設計專業(yè)人才，如聘請一些專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的設計師、專家到校任教或指導，他們帶來的不僅僅是寶貴的實際工作經(jīng)驗，同時也將行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求、行業(yè)發(fā)展的新動向、新材料和新工藝的運用等信息傳遞給學校。

2.2 提高教師地位待遇，加強教師的職業(yè)安全感

一方面民辦高校要進一步加強師德師風建設，在教育教學理念、工作責任心和教書育人等方面建立完善的師德標準和考核制度，提高師資隊伍的綜合素質(zhì)。另一方面，社會和各級教育行政管理部門要積極營造尊重民辦高等教育教師的風氣，使其真正與公辦高校教師平起平坐，享有同等的權(quán)益。民辦高校應當依法保障教師的工資、福利待遇，使其在業(yè)務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學校教師同等權(quán)利，從而穩(wěn)定師資隊伍，確保教育質(zhì)量的提升。

2.3 緊抓實踐育人水平，加強教師專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)

藝術(shù)設計是一個兼?zhèn)渌囆g(shù)與技術(shù)的專業(yè)，特別是對于實踐教學，藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式要從“專業(yè)型”向“復合型”轉(zhuǎn)變，從“知識型”向“能力型”、“創(chuàng)新型”和“應用型”轉(zhuǎn)變。就目前來看，實踐育人特別是實踐教學仍然是民辦高校藝術(shù)設計人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，要加強教師專業(yè)實踐水平，提高教學質(zhì)量，需采取措施鼓勵教師重視專業(yè)實踐教學和教學能力的學習和提高。加強校企合作，實施青年教師深入企業(yè)開展產(chǎn)學研合作的行動計劃，積極動員組織青年教師深入基層一線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓青年教師到企業(yè)服務，鍛煉和培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵和支持骨干教師建立不同方向的藝術(shù)設計工作室，倡導項目化教學形式，按照科學規(guī)劃、合理調(diào)配、保障經(jīng)費的原則，堅持在職培養(yǎng)為主，外出培養(yǎng)為輔，多種培養(yǎng)形式并舉，不斷提高教師的專業(yè)實踐水平。

2.4 加大科研經(jīng)費投入，加強科研團隊建設

民辦高校必須重視科研建設并加大科研經(jīng)費投入才能鼓勵青年教師拋開后顧之憂，大膽創(chuàng)新，促進學科的良性發(fā)展。一是制定和健全加強教學科研工作的管理制度，建立教科研專項資金，加大科研獎勵，支持中青年骨干教師申報校級、省級教科研項目，積極投身學術(shù)研究，提高教師的研究能力和科研水平。二是整合優(yōu)化學科資源，通過科研團隊的建設，打造一支由學科帶頭人組成的學術(shù)水平高、研究能力強、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)設計科研團隊，提高科研成果質(zhì)量。三是鼓勵和支持潛心科研、創(chuàng)新性強的優(yōu)秀教師將最新的科研進展及時轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，以科研促教學，逐步形成特色研究方向，構(gòu)建有民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)優(yōu)勢的學科平臺。

2.5 完善師資培養(yǎng)機制，加強對教師培養(yǎng)培訓工作的統(tǒng)籌規(guī)劃

完善培養(yǎng)培訓制度是加強民辦高校教師隊伍建設的緊迫任務。第一，推行“以人為本”的管理理念，堅持民主、平等、服務的原則，以教師為中心，把滿足教師的需求、調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性放在首位，努力增強民辦高校教師的歸屬感。第二，開展崗位培訓，制訂教師崗位培訓計劃，在目標要求、培訓內(nèi)容、發(fā)展規(guī)劃等方面進行詳細安排，并定期組織考核驗收。第三，支持青年骨干教師到專業(yè)美術(shù)院校進行學者訪問或深造，汲取前沿專業(yè)知識，加強藝術(shù)設計專業(yè)知識繼續(xù)教育培訓。第四，鼓勵和支持教師參加校內(nèi)外學術(shù)交流，如高水平的教學講座、教育教學理論學習班、教學經(jīng)驗交流研討班等等，以使他們不斷更新知識，提高教學質(zhì)量，促進師資隊伍建設向健康、良好的方向發(fā)展。

3 結(jié)語

民辦教育是教育發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。要培養(yǎng)適應藝術(shù)設計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)第一線所需要的高素質(zhì)本科應用型設計人才，民辦高校必定要把師資隊伍建設作為重中之重。建設一支結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、高素質(zhì)的教師隊伍是民辦高校教育改革與發(fā)展中至關(guān)重要的問題，也是民辦高校持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。

參考文獻：

[1] 張建華.“三本”高校青年教師綜合能力的培養(yǎng)機制探討[J].繼續(xù)教育研究，2012（5）：6466.