〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué)；簡筆畫；學(xué)習(xí)興趣；歌詞；樂理知

識；想象力

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）10—0093—01

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，其與人類的社會生活、其他文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系。突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合是《義務(wù)教育音樂課程標準》提出的基本理念之一。為了充分地貫徹這一理念，筆者嘗試將簡筆畫運用于小學(xué)低年級音樂教學(xué)之中，以使學(xué)生更好地理解、感受音樂。

一、運用簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，就是調(diào)動其學(xué)習(xí)音樂的主動性、積極性及創(chuàng)造性。教師可通過多種方式激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而運用簡筆畫，無疑是一種能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生精神生活的手段。如，在學(xué)習(xí)歌曲《動物說話》時，為了幫助學(xué)生理解歌曲所表達的意境，首先，我根據(jù)歌詞簡單地勾畫出一幅森林圖。然后，讓學(xué)生根據(jù)歌詞在上面添畫各種小動物。不一陣，一幅形象生動的簡筆畫就呈現(xiàn)在師生的面前。美麗的森林、可愛的小動物，自然而然地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。他們興趣盎然，放聲高歌。在課后，有很多學(xué)生還為這首歌曲設(shè)計插圖，本節(jié)課教學(xué)效果不言而喻。

二、運用簡筆畫幫助學(xué)生記憶歌詞

歌曲教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的核心。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，由于他們的識字量有限，這給他們識記歌詞帶來了困難。怎樣讓他們在短短的四十分鐘之內(nèi)學(xué)會一首歌曲呢？我嘗試運用簡筆畫將歌曲中涉及的事物形象地展現(xiàn)出來，通過視聽結(jié)合幫助學(xué)生記憶歌詞。如，在學(xué)唱歌曲《郊游》時，學(xué)生能夠很容易地記住前后的歌詞，而中間的幾句：“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”，他們短時記憶則有一定的難度。為此，我根據(jù)歌詞內(nèi)容，運用簡筆畫描繪出了天空白云朵朵、太陽發(fā)出萬道光芒及青山綠水相互映襯的畫面，讓學(xué)生一邊哼唱一邊觀察畫面。這樣做，學(xué)生不僅記住了歌詞，而且歌唱興致盎然。很快地，他們就完全沉浸在了歌曲表達的意境之中。

三、 運用簡筆畫傳授樂理知識

對于小學(xué)生來說，樂理知識顯得非常抽象、枯燥，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說更是如此。如果教師運用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進行講解，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)效率不高。為此，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點， 適時地運用簡筆畫傳授樂理知識，將抽象的概念直觀化、形象化。這加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。如，在學(xué)習(xí)音符名稱時，我引入了美術(shù)中的七彩色，把音符與色彩聯(lián)系在了一起，即音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”分別用“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”七種顏色的簡筆畫來表示。美麗的簡筆畫喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)音符知識的濃厚興趣。此外，我還通過游戲來加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如，將音符寫在各種色彩鮮艷、生動形象的水果型卡片上，并把這些“水果”掛在“樹”上。游戲開始后，讓學(xué)生通過猜謎語等方式選中并唱出相應(yīng)的音符。

四、運用簡筆畫拓展學(xué)生的想象力

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。小學(xué)低年級學(xué)生具有較強的形象思維能力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮他們的主體作用，不斷地拓展他們的想象力。而運用簡筆畫，可讓學(xué)生在描繪音樂形象的同時，深入地體驗和感受音樂。如，在欣賞歌曲《小燕子》時，我引導(dǎo)學(xué)生一邊聽歌曲一邊在紙上畫小燕子。沒多久，各種各樣的小燕子便呈現(xiàn)在我的面前：有造房子的，有唱歌的，還有捉蟲子的。有些學(xué)生則在畫紙上描繪了一群小燕子圍圈跳舞慶?？駳g節(jié)的場景。教學(xué)中，我還鼓勵學(xué)生用不同色塊來表達自身聆聽音樂的感受。如，用紅、棕等暖色表達激動熱烈的情緒，用藍色、粉色等表達寧靜舒暢的心情等。

教學(xué)實踐表明：將簡筆畫與音樂教學(xué)有機結(jié)合起來，不僅能夠彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段的不足，而且可以達到活躍課堂氣氛、陶冶學(xué)生情操及開發(fā)學(xué)生智力的目的，其有助于促進學(xué)生音樂素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

編輯：孟剛