〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；游戲識字法；活動；興趣；家園配合

〔中圖分類號〕 G613.2 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）10—0073—01

近幾年來很多教育人士大力提倡零到六歲嬰幼兒識字教育。很多家長對此也很感興趣，認(rèn)為當(dāng)今社會競爭壓力大、就業(yè)難，孩子必須從小要多學(xué)習(xí)、多識字 、擴大知識面、豐富生活內(nèi)容。我們也通過自己的實踐認(rèn)識到：只要教材合適，教法得當(dāng)，教學(xué)前兒童識字是有益無害的，筆者在此對幼兒游戲識字方法談一點體會。

一、把幼兒聽讀游戲識字與日?；顒酉嘟Y(jié)合

（一）與區(qū)角游戲活動相結(jié)合

區(qū)角活動中 ，幼兒對“過家家”的開設(shè)是非常感興趣的，并且模仿力很強。他們特別喜歡扮演爸爸、媽媽和寶寶，學(xué)著用大人的語言說話。我們把“爸爸、媽媽、寶寶、大小、多少”等這些字融到游戲中讓幼兒認(rèn)識，他們學(xué)起來既輕松又高興， 會很快將這些字記住。另外，我們還充分利用飼養(yǎng)角、種植角來進行教學(xué)。如：在給小動物喂食的過程中認(rèn)識小兔、青草、蘿卜、菜葉；在幼兒親自參加種植的過程中認(rèn)識鋤地、施肥、澆水，認(rèn)識青菜、小麥、蔥等。通過這種種有趣的形式，幼兒不僅掌握了許多生字，增加了識字量，而且使以前學(xué)過的漢字也得到了鞏固，豐富了知識，培養(yǎng)了幼兒觀察力，提高了幼兒口頭表達(dá)的能力。

（二） 與各種游戲相結(jié)合

游戲是幼兒生活中特有的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒最喜歡的活動，因而自然成了幼兒認(rèn)字的最佳方式。因此，在平時，我們將識字教學(xué)寓于各種游戲中，如：“我是小交警”，老師先分給幼兒每人一張字卡，掛在胸前，請兩名幼兒站在紅綠燈下當(dāng)交警 ，其他幼兒排成縱隊“開車”，綠燈亮?xí)r聽音樂有次序地從“十字路口”開過，紅燈亮了音樂停下來，扮交警的幼兒上前要求幼兒讀出胸前的字“蘭州”、“北京”等，讀對了才能放行。又如：幼兒以“做火車”游戲形式用組詞或用成語的最后一個字接龍，比比看哪組小朋友接龍接的快和長，幼兒感到很興奮，也很樂于參與。

這樣，利用各種手段，設(shè)計和組織生動有趣的活動，寓教于樂，寓教于嬉，使幼兒在沒有任何壓力和負(fù)擔(dān)的前提下，在玩中借以生動有趣的游戲形式認(rèn)識漢字，并對學(xué)過的漢字進行復(fù)習(xí)鞏固，豐富他們的知識，促進幼兒的語言發(fā)展。

（三）與教材相結(jié)合

幼兒對識字的興趣不是單一的過程，要對所學(xué)字詞理解與掌握，就要進行復(fù)習(xí)鞏固，但不能小學(xué)化。因此，這就需要教師要花些心思，將所學(xué)的字詞融入到各環(huán)節(jié)當(dāng)中，逐步培養(yǎng)幼兒的認(rèn)字習(xí)慣。日常生活中我們在不同場合激發(fā)幼兒識字興趣，采用了講故事，做游戲，開展組詞競賽等游戲，讓幼兒在花朵中填上相應(yīng)的字、詞組，并且以比比看誰的花朵多，讓幼兒充分享受獲得成功的喜悅，所以幼兒識字時并不感到枯燥無味，而且表現(xiàn)出很大的興趣和積極性，從而增加了幼兒的自信心。

二、家園配合共同培養(yǎng)幼兒的識字興趣

幼兒對識字活動的興趣，離不開家長和教師的配合，教師將所學(xué)的字詞，通過家園聯(lián)系的形式傳達(dá)給家長，并且為家長提供易于操作的游戲活動。如：“東南西北”，讓家長將四面墻都貼上不同的字和幼兒一同玩，然后讓孩子將上面的字說出。還可用紙折成相機樣，將字藏在其中，通過手指操作，停止后讓幼兒自己說出是什么字，幼兒既玩了游戲，也復(fù)習(xí)鞏固了字詞，并且孩子還特別感興趣，不覺得厭煩。當(dāng)幼兒認(rèn)識了一定數(shù)量的字后，常常表現(xiàn)出自信和愉快。據(jù)家長反映，幼兒在看低幼讀物時不僅看圖，還會興致勃勃地讀其中的字，當(dāng)幼兒走在大街上，從廣告牌中看到自己認(rèn)識的字，就會情不自禁地喊出來，從報紙、電視屏幕上看到自己認(rèn)識的字時也會自豪地讀出來。

總之，通過我們教幼兒識字的嘗試說明，幼兒識字與幼兒的全面發(fā)展并不矛盾，幼兒對識字不僅不感到負(fù)擔(dān)過重，而且有助于智力的全面發(fā)展，通過識字激發(fā)了他們對文字和閱讀的興趣。我想，只有家園同心協(xié)力，才能使幼兒的識字興趣得以升華，孩子才能掌握得更好！

編輯：蔡揚宗