〔關鍵詞〕 思想品德教學；農(nóng)村中

學；問題；對策

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

10—0066—01

教育必須堅持育人為本、德育為先。思想品德課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課程，是素質教育的重要組成部分?！读x務教育思想品德課程標準》指出：本課程是以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程，具有思想性、人文性、實踐性和綜合性等特點。由此可見，思想品德教學是德育的主要途徑，它在幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質等方面具有重要的作用。為了促進青少年健康成長，為了更好地實現(xiàn)構建和諧社會的目標，廣大思想品德教師應重視教學質量的提高。下面，筆者結合教學實踐談一談農(nóng)村中學思想品德教學存在的問題與對策。

一、農(nóng)村中學思想品德教學存在的問題

隨著新課程改革的深入開展，總體來說，農(nóng)村中學思想品德教學取得了一些成績。如，課堂教學的靈活性不斷增強，活動課得以開設，新型教學手段和教學資源得到運用等。這在一定程度上提高了教學質量。但也存在一些問題，主要包括：學校對思想品德教學重視不夠，師資水平不高，教學方式落后，以及學生厭學等。

二、對策

1.轉變觀念。學校要認識到思想品德教學對學生健康發(fā)展的重要性，應想方設法地引導學生轉變思想觀念，使思想品德課不再被其視為一門“副課”，而是一門提高自身道德修養(yǎng)、培養(yǎng)良好道德情操的必修課。作為思想品德教師，一定要努力學習現(xiàn)代教育理論和專業(yè)知識，不斷提高自身的教學水平和綜合素質，為促進學生全面發(fā)展打下堅實的基礎。

2.構建和諧的師生關系。其一，教師應主動轉變自身角色，成為學生學習的引導者、促進者和參與者，改變以往那種“教師至上”的傳統(tǒng)觀念，要給學生提供自主學習的空間和機會，鼓勵學生大膽提出問題，積極思考解決問題的方法。其二，營造良好的教學氛圍，關心學生，熱愛學生，平等地對待每一位學生，應以參謀、朋友的身份引導學生進行學習，對學生的點滴進步要及時給予肯定和表揚。這樣做，既能夠調(diào)動學生的學習積極性，又可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

3.轉變學生的學習方式。在農(nóng)村中學思想品德教學中，學生往往不是在理解的基礎上記憶知識，而是死記硬背。這影響了思想品德教學質量的提高和學生能力的發(fā)展。為此，教師要巧妙設疑，對同一知識點可從不同角度進行設問，拓展學生的思路，引導他們進行自主學習、合作學習與探究學習，使其能夠深層次地理解知識，熟練地掌握知識，靈活自如地運用知識，變“要我學”為“我要學”。

4.采用多種教學方式。因受多種因素的影響，農(nóng)村中學生在學習思想品德課程時處于十分被動的境地，教師難教，學生厭學。要解決這一問題，首先，教師應在激發(fā)學生學習興趣上多下工夫?？筛鶕?jù)學生身心發(fā)展特點和教學內(nèi)容，借助多媒體等教學手段創(chuàng)設教學情境，使課堂教學充滿生機和活力。然后，開展小組合作學習。觀點與材料是思想品德教學中的兩大基本要素，組織學生開展小組合作學習，讓他們以小組為單位去收集與教學內(nèi)容相關的材料，可激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)其收集材料的能力。其間，教師應遵循“組內(nèi)異質、組間同質”的原則，科學組建合作學習小組。最后，根據(jù)不同教學內(nèi)容靈活施教。思想品德教學內(nèi)容總體來說貼近學生實際，但也有一些內(nèi)容顯得比較抽象和枯燥，如果教師一味照本宣科，學生則會興趣索然。因此，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的教學方式。如，可組織學生進行討論、辯論，也可開展演講比賽、課本劇表演等活動，以此激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，提高學生解決問題的能力。

5.注重培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度與價值觀。在思想品德教學中，教師不能一味地傳授知識與技能，還應結合教學和學生實際選擇教學內(nèi)容，引入典型事例，鼓勵學生積極思考，引導他們大膽發(fā)言，提出自己獨特的見解，并組織學生開展社會實踐活動，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度與價值觀。

編輯：孟剛