〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；學(xué)習(xí)興

趣；教學(xué)模式

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

10—0065—01

思想品德課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。但在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，學(xué)生存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。究其原因主要有：在教學(xué)組織形式上，師生問答多，忽視了學(xué)生的主動參與與探究；在教學(xué)方法上，教師注重單向的知識灌輸，忽視了學(xué)生的接受能力和內(nèi)在學(xué)習(xí)需要；在教學(xué)內(nèi)容上，重視課本知識，忽視生活實(shí)踐；在學(xué)習(xí)評價上，過于注重學(xué)生的紙筆測試成績，忽視了對學(xué)生良好情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等。為了提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，教師必須想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程興趣的基本途徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。在新課改背景下，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣，思想品德教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，摒棄那種“以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心”的陳舊觀念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的現(xiàn)代教育觀。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面做“影子”的習(xí)慣，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為他們自主學(xué)習(xí)提供時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其感受到學(xué)習(xí)和探究的樂趣。

2.巧妙地導(dǎo)入新課。好的開端是成功的一半。在思想品德教學(xué)中，教師巧妙地導(dǎo)入新課，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下兩種導(dǎo)入方式：其一，聯(lián)系生活中的實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入。這主要是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人和事聯(lián)系在一起，用具體的實(shí)例將教學(xué)內(nèi)容引出。其二，通過新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行導(dǎo)入。在教學(xué)伊始，教師可先為學(xué)生梳理學(xué)過的知識點(diǎn)，然后根據(jù)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上自然而然地引入新課。

3.利用多媒體教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，多媒體教學(xué)手段也逐步被應(yīng)用于農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)之中。其具有形象直觀的外部特征，能夠通過文字、圖片、音頻及視頻等方式作用于人的多種感官。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段開展思想品德教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識容量，創(chuàng)設(shè)出形象生動的教學(xué)情境，更為重要的是，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，教師要充分利用好這一教學(xué)手段，以此提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基本策略

1.理論聯(lián)系實(shí)際。在思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材觀點(diǎn)，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的政治、經(jīng)濟(jì)與文化現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，貼近生活，要善于找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，將當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點(diǎn)與教材中的理論知識聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考、討論與探究，并注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。 這樣，學(xué)生才會對思想品德課程學(xué)習(xí)感興趣，才能做到理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而加深對相關(guān)理論知識的理解。

2.針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，采用多樣化的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，采用多樣化教學(xué)手段和教學(xué)方式。如，利用多媒體教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前；通過形象生動的講述，把學(xué)生帶入特定的情境之中，使學(xué)生獲得身臨其境之感；組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論、演講及表演，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究等。這樣做，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，加深他們對所學(xué)知識的理解和記憶，而且可以提高教學(xué)效率。

3.將群體教育與個別教育結(jié)合起來。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮群體教育的作用，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，引導(dǎo)全體學(xué)生相互關(guān)愛、相互鼓勵，共同進(jìn)步。同時，不能實(shí)施精英教育，要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)針對具有不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)及興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多角度、多樣化的個別教育，盡最大可能地為其提供成長與發(fā)展的機(jī)會，尤其是對后進(jìn)生要倍加關(guān)心和愛護(hù)，以此調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使其樹立“我能行”的自信心。

編輯：孟剛