〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文；高效課堂；備課；預(yù)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；

自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)；基礎(chǔ)知識；背誦

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）10—0045—01

高效課堂教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，運用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，投入盡可能少的時間、精力、物力，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

一、構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)應(yīng)做到四個方面

1.精心的課前準(zhǔn)備是高效課堂教學(xué)的前提。備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課前，教師應(yīng)反復(fù)通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本階段的地位和作用，確定出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。教師在設(shè)計教學(xué)思路前，應(yīng)充分考慮到班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維能力和接受能力等差異，關(guān)注共性、突出個性、有的放矢。教師在備課時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的學(xué)情和自己的個性特長，選擇最適合本課的教學(xué)方法。學(xué)生課前進行充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，沒有高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，就不可能有高效的課堂教學(xué)。實際教學(xué)中，尤其是對中高年級的學(xué)生，執(zhí)教者應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法。

2.創(chuàng)設(shè)生動和諧的學(xué)習(xí)情境。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，它容易調(diào)動學(xué)生的感情、點燃學(xué)生的激情。同時，它又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。那么，要做到有實效地創(chuàng)設(shè)情境就應(yīng)做到以下幾點。首先，情境創(chuàng)設(shè)要有針對性。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生感興趣的故事和事件為背景，來激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生獲得探究的樂趣、知識的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。最后，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題與已有知識有一定的聯(lián)系，又能感覺到新知識具有挑戰(zhàn)性。

3.處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式的提倡，確實有助于張揚學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們也看到，有些課堂上的自主學(xué)習(xí)似乎有點放任，教師的引導(dǎo)似乎也有點隨意，實效性并不高。因此，追求課堂的生動活潑，不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的、深層次的靈動。要達(dá)到這種效果，就需要在課堂的教學(xué)中，既要有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要有教師慎密的引導(dǎo)。自主和引導(dǎo)必須有機地結(jié)合在一起，只有這樣，自主學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。

4.將小組學(xué)習(xí)落實到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，達(dá)到真正解決問題的目的。小組學(xué)習(xí)討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的問題。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的知識印象更為深刻。

二、構(gòu)建高效課堂的過程中要注意兩個問題

1.語文課堂不能一味地追求活躍而忽視基礎(chǔ)。教師既要從表面上看課堂是否活躍，還要狠抓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，語文基礎(chǔ)知識是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?；钴S的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，教師應(yīng)把靜態(tài)的語言文字訓(xùn)練、轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實踐活動，使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。

2.語文課堂上不要過分重視討論探索而忽視背誦積累?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)要正確把握語文教育的特點，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”過去有一階段將背誦視為死讀書、讀死書，被課堂所拋棄。學(xué)生如果沒有積累就沒有運用，沒用大量的讀背，就沒有語文素質(zhì)的提高。筆者認(rèn)為只有多讀、多背，才能培養(yǎng)語感。新課程語文教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，在探索與實踐的過程中難免會出現(xiàn)這樣的盲點。關(guān)鍵是要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。

總之，提高語文課堂教學(xué)的有效性是時代的要求，是語文課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求，作為一名語文教師，應(yīng)將構(gòu)建高效課堂落到實處。

編輯：馬德佳