〔關(guān)鍵詞〕 班級(jí)管理；人文關(guān)懷；班級(jí)氛圍；班級(jí)風(fēng)氣；

活動(dòng)平臺(tái)

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）10—0025—01

人文關(guān)懷是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要特征，它要求關(guān)注人的生存狀況，維護(hù)人的尊嚴(yán)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在班級(jí)管理中實(shí)施人文關(guān)懷，就是從學(xué)生的思想、心靈出發(fā)并最終回歸到思想和心靈的一種教育方式，這種關(guān)懷不但能在傳達(dá)的瞬間給予學(xué)生不可名狀的溫暖，更能讓學(xué)生的一生都深受影響?！犊柾氐慕逃芬粫杏幸欢卧捳f得好：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲。” 教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，人的生命發(fā)展呼喚教育教學(xué)中的人文關(guān)懷。

一、創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的班級(jí)氛圍，體現(xiàn)對(duì)多元智能和性格的尊重

人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人獨(dú)特的潛在能力和創(chuàng)造能力的尊重。個(gè)性是創(chuàng)造的源泉，在創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的班級(jí)氛圍時(shí)，教師要遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教育理念，因材施教，以“人”育“人”，以“德”育“德”，以激發(fā)學(xué)生的多元智能為目標(biāo)，以開放的思想觸動(dòng)學(xué)生的激情。

二、營造人文關(guān)懷的班級(jí)風(fēng)氣，突出團(tuán)隊(duì)中的合作與溝通

人文關(guān)懷要注重團(tuán)隊(duì)中的合作與溝通。學(xué)生在學(xué)校教育中形成的良好品質(zhì)，不僅來自教師的教育，更來自同伴的影響，良好的班級(jí)風(fēng)氣是學(xué)生健康成長的搖籃。在營造良好班風(fēng)過程中，應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通精神，激發(fā)他們的潛能。同時(shí)，班主任要在班風(fēng)的表象形式和潛在因素兩方面著手，善于引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)，善于完善，使那些有利于班風(fēng)形成的習(xí)慣和輿論成為主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的行為和思想。

三、搭建人文關(guān)懷的活動(dòng)平臺(tái)，體現(xiàn)教育組織結(jié)構(gòu)的多樣性

社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新首先要有自信，要學(xué)會(huì)自立。搭建人文關(guān)懷的活動(dòng)平臺(tái)，呵護(hù)學(xué)生的自信，呵護(hù)學(xué)生的自尊，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們對(duì)探究充滿渴望。教育單靠說教是不行的，因?yàn)樗歉∮诒砻娴臇|西，沒有深入學(xué)生的內(nèi)心，深入學(xué)生內(nèi)心的應(yīng)該是他們感興趣的活動(dòng)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼喗芤舱f過：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”將教育與活動(dòng)緊密結(jié)合起來，才能取得應(yīng)有的效果?；顒?dòng)的開展要有步驟，循序漸進(jìn)地將教育目的貫穿進(jìn)去。如評(píng)比活動(dòng)，可以進(jìn)行紀(jì)律評(píng)比、學(xué)習(xí)評(píng)比、衛(wèi)生評(píng)比等，讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短。這樣，通過各種各樣的活動(dòng)，充分體現(xiàn)教育組織形式的多樣性，在班級(jí)中形成良好的氛圍和正確的輿論，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生各方面都得到發(fā)展。

四、創(chuàng)新人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)方式，孕育寬容而有智慧的班級(jí)文化環(huán)境

評(píng)價(jià)與教育是緊密結(jié)合在一起的，教育的創(chuàng)新必須與評(píng)價(jià)的創(chuàng)新統(tǒng)一。班級(jí)管理工作中涉及到很多評(píng)價(jià)的問題，這是班級(jí)管理的核心。學(xué)生的評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生發(fā)展，促使學(xué)生自身和諧發(fā)展?，F(xiàn)代評(píng)價(jià)觀提倡過程評(píng)價(jià)，由過去重結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重過程的評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)方式，要改變以往成績(jī)加評(píng)語的方式，應(yīng)在過程評(píng)價(jià)上多下工夫，在綜合評(píng)價(jià)方面多做文章。應(yīng)對(duì)學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)方法的掌握、同學(xué)間交往的情況、適應(yīng)能力等方面作出評(píng)價(jià)。如，學(xué)生成長袋的建立，對(duì)學(xué)生平時(shí)取得的成績(jī)，哪怕是一次優(yōu)秀作業(yè)、一幅畫、一份調(diào)查報(bào)告……只要是學(xué)生成長過程中的一點(diǎn)一滴，都搜集整理出來，放進(jìn)成長袋，再加上教師的一些中肯的建議，讓學(xué)生感受到教師在與他分享成長的快樂，這樣的方式所取得的效果遠(yuǎn)超過幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語和分?jǐn)?shù)所能達(dá)到的效果。

五、與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康成長

我們知道，教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的責(zé)任。所以班級(jí)管理必須與家庭和社會(huì)教育緊密結(jié)合。在日常工作中，要保持與家長的聯(lián)系，尤其是一些“情況特殊”的孩子，要確定固定的聯(lián)系時(shí)間，及時(shí)將他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)反饋給家長，并掌握他們?cè)诩抑械那闆r，與家長共同研究下一步工作計(jì)劃，及時(shí)改正工作中出現(xiàn)的偏差。有些家長在教育孩子方面有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，可以請(qǐng)他們給其他的家長介紹，使家長之間及時(shí)溝通，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

編輯：陳富祥