〔關(guān)鍵詞〕 校園文化；核心；環(huán)境；

載體；特色

〔中圖分類號〕 G638.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

10—0022—01

一所學(xué)校的精彩，在于她的文化；一所學(xué)校的品位，在于她的精神。文化精神之有無，決定一所學(xué)校教育品質(zhì)之優(yōu)劣。辦學(xué)校就是辦文化。近年來，學(xué)校及時(shí)強(qiáng)化校本文化的提升和再建設(shè)，將校園文化建設(shè)進(jìn)一步做實(shí)、做細(xì)、做精，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、提煉核心文化，明確辦學(xué)理念

我校絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，入學(xué)成績低，自信心不足，心理脆弱，表現(xiàn)自由散漫，自制力差，學(xué)習(xí)積極性不高。針對這種現(xiàn)狀，大家認(rèn)為薄弱學(xué)校教育教學(xué)的切入點(diǎn)要從樹立尊嚴(yán)和自信開始。通過有效的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)走上“鑄造自信，成就夢想”之路。于是提煉出了“立品修身，多元發(fā)展，努力追求適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)思想，以此指導(dǎo)學(xué)校工作的方方面面，“崇文尚德，臻于至善”的校訓(xùn)和“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比發(fā)展”的學(xué)校精神，既是我校特有的精神文化，也是全校師生共同的價(jià)值追求。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校旗、校徽、校歌、校報(bào)和校園之聲等已成為學(xué)校固化的文化標(biāo)志和符號。這些辦學(xué)理念不是簡單地拷貝和借鑒，而是在深入挖掘?qū)W校的歷史積淀和重新認(rèn)識校情的基礎(chǔ)上經(jīng)過大家反復(fù)討論確定下來的，它反映了全校師生共同的心聲。我們把它固定在學(xué)校醒目位置以時(shí)刻昭示師生，引領(lǐng)大家為美好愿景的實(shí)現(xiàn)而奮斗。

二、美化校園環(huán)境，營造文化氛圍

我們集全校師生的智慧，給學(xué)校道路、廣場和建筑都進(jìn)行了命名和立牌標(biāo)識，如：崇文路、尚德路、藝苑、至善廣場等；選購了 “琴趣”、“墨韻”等具有象征意義的多塊文化景觀石；安置了鐫刻著古今中外名言警句的“百卷鐵書”；《防近視常識》《防意外傷害常識》等體現(xiàn)人文精神的櫥窗分布在道路兩旁；文化長廊布置了風(fēng)格各異的家鄉(xiāng)名人的書畫作品；《雷鋒館》《校史館》《國防教育館》《道德講堂》等場所更是師生永恒的精神家園……這些校園文化建設(shè)工程的成功實(shí)施為學(xué)校持續(xù)發(fā)展注入了不懈動(dòng)力。它給師生以巨大的精神力量，激發(fā)了師生熱愛學(xué)校、勤奮工作、發(fā)奮學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)正氣、崇尚健康、追求高雅的情懷?，F(xiàn)在的校園整潔美麗，環(huán)境幽雅舒心。奇石綠樹青草地聚集靈秀，書香墨韻讀書聲滌蕩胸懷。自然之美與人文內(nèi)涵融為一體，令人脫俗，催人奮進(jìn)。由此我們認(rèn)識到對學(xué)生的文明教育，空洞的說教遠(yuǎn)不如實(shí)在的影響，如果管理者能重視校園環(huán)境的每一處細(xì)節(jié)，那么學(xué)生的行為表現(xiàn)必將隨之而改變，會(huì)變得愈來愈文明。

三、創(chuàng)新文化載體，豐富師生活動(dòng)

學(xué)校文化建設(shè)不僅表現(xiàn)在物質(zhì)層面上，更要體現(xiàn)師生在工作和學(xué)習(xí)中所具有的精神風(fēng)貌上。為此，我們啟動(dòng)了以誠信、禮儀、仁愛、感恩等為主要內(nèi)容的修身教育行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校定期對學(xué)生進(jìn)行禮儀等方面的講座和訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣和文明舉止。值班領(lǐng)導(dǎo)和教師每天上學(xué)和放學(xué)都在校門口以陽光的笑容和親切的問候迎來送往，使每位師生潛移默化地受到感染和熏陶，從而自覺規(guī)范起自己的言行和舉止?，F(xiàn)在師生互致問候已成為校園生動(dòng)的場景。學(xué)校每年舉辦一次校園文化藝術(shù)節(jié)，規(guī)模宏大，內(nèi)容豐富，形式多樣，精彩紛呈，已成為一年一度全校師生的文化大餐。有情電波傳校園，由我校播音主持藝術(shù)生創(chuàng)辦的“校園之聲”廣播深受全校師生的歡迎。國旗班、文學(xué)社、環(huán)保社等二十多個(gè)社團(tuán)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，這些社團(tuán)由學(xué)生根據(jù)自己的愛好與興趣自發(fā)組織，學(xué)生在其中找到了適合自己發(fā)展的空間，體驗(yàn)成功的快樂，看到了自身的價(jià)值，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的自信、自尊和自豪感，形成了積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、多元化發(fā)展，打造特色學(xué)校

人生最大的幸福在于找到適合自己發(fā)展的道路。面對基礎(chǔ)薄弱、參差不齊的生源狀況，我們開始從經(jīng)濟(jì)視角研究教育，從人才多元發(fā)展的維度梳理思路，從學(xué)校自身的條件分析發(fā)展路徑，終于達(dá)成共識：另辟蹊徑，錯(cuò)位競爭，給學(xué)生多元選擇，辦適合學(xué)生發(fā)展的教育。目前，學(xué)校創(chuàng)辦的音樂、體育、美術(shù)、播音主持等特長班已初具規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了“各美其美，美人之美”的目標(biāo)。這些做法為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的發(fā)展路徑，使得文化基礎(chǔ)不同、具備各種潛能的學(xué)生都能夠各得其所，各有發(fā)展。我們認(rèn)為這樣才真正回到教育的本質(zhì)，也真正契合了教育規(guī)劃綱要對普通高中多樣化發(fā)展提出的要求。

編輯：蔡揚(yáng)宗