摘 要：合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下教學(xué)中普遍被采用的富有創(chuàng)意和實(shí)效性的教學(xué)理論和方式，它不僅迎合了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新教學(xué)理念主張：“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”，使得傳統(tǒng)單向教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成為師生互動的雙向教學(xué)，而且還間接有效地創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，更有利于師生互動，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；小組分工

合作學(xué)習(xí)，是指以班級授課為主，小組學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式，它改善了師生、生生之間的交流方式。每一個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生之間可互相啟發(fā)、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠因材施教，建立一個(gè)和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在個(gè)性發(fā)展、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任感方面都有所提升和發(fā)展。那么，我們?nèi)绾卧谡Z文課堂中組織合作教學(xué)呢？

一、成立合作學(xué)習(xí)小組

小組學(xué)習(xí)是課堂合作學(xué)習(xí)的主要形式，然而如何分組，誰和誰一組的問題會直接影響合作學(xué)習(xí)的過程、結(jié)果和有效性，不同的分組形式，會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。如在分組時(shí)，要先對班上學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析和了解，根據(jù)他們智力水平、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)，4～5個(gè)人分為一組，讓他們彼此激勵(lì)、互補(bǔ)、各展其長，使他們在小組合作中不僅能在文化知識上互助、互長，還能在品德、紀(jì)律、性格等方面得到完善和提高。

二、明確學(xué)習(xí)小組分工

明確的小組分工，可讓學(xué)生各司其職、各盡其責(zé)。我在小組成員分工的問題上，會先考慮每個(gè)學(xué)生的特長、愛好以及對知識技能的掌握能力，把小組成員分為：（1）組織者，負(fù)責(zé)主持和保障小組活動的順利進(jìn)行；（2）提問者，負(fù)責(zé)對本組和其他小組的結(jié)論提出異議；（3）交流者，負(fù)責(zé)在小組交流中確保每一個(gè)學(xué)生都有盡到自己的職責(zé)；（4）總結(jié)者，負(fù)責(zé)對小組討論的結(jié)果進(jìn)行梳理和整合，做成書面形式的報(bào)告。但是這些角色都不是固定的，要讓每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會。這樣，組員和組員、小組和小組之間，相互監(jiān)督、檢查、幫助和成長，能使每一個(gè)學(xué)生都樹立參與合作意識。

三、確立合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小組合作中，團(tuán)隊(duì)的成績代表每一個(gè)成員的進(jìn)步和成功，共同且正確的目標(biāo)很重要，所以，我會先給各個(gè)小組制訂總體的目標(biāo)，再制訂一個(gè)理想目標(biāo)，并給學(xué)生提幾條切實(shí)可行的建議，啟發(fā)學(xué)生動腦。有了共同的目標(biāo)，小組成員們才能緊緊擰成一股繩，朝著一個(gè)方向使勁。小組中成員熱火朝天的努力，小組間公平有序的競爭，課堂上你追我趕的濃郁學(xué)習(xí)氛圍，使得語文教學(xué)更高效。

（作者單位 湖北省十堰市房縣七河中學(xué)）

編輯 韓 曉