摘 要：作為一名初中歷史教師應(yīng)當(dāng)靈活組織各種教學(xué)措施，逐步引導(dǎo)學(xué)生敢于在課堂上表達(dá)、樂(lè)于在課堂上表達(dá)的欲望。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于“初中歷史課堂如何激發(fā)學(xué)生的積極表達(dá)欲望”這一話題進(jìn)行了細(xì)致的分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生；表達(dá)欲望

相較于小學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達(dá)的狀態(tài)，初中學(xué)生在課堂上明顯缺乏積極表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，這不但使初中歷史課堂變得死氣沉沉、缺乏應(yīng)有的活力，更是嚴(yán)重制約了初中學(xué)生邏輯思維能力及自我表達(dá)能力的發(fā)展與進(jìn)步，不利于其日后自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。那么，作為一名初中歷史教師應(yīng)當(dāng)采取何種措施才能引導(dǎo)學(xué)生敢于在課堂上表達(dá)、樂(lè)于在課堂上表達(dá)呢？下面，我結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及粗淺感悟，試就上述熱點(diǎn)話題展開(kāi)細(xì)致的研究與探討。

一、幫助學(xué)生逐漸克服心理障礙，激發(fā)其積極表達(dá)的興趣

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段他們渴望來(lái)自外界關(guān)注的目光，但是因?yàn)槿缦氯N原因常使得他們?cè)谡n堂上的表達(dá)欲望化為了泡沫，具體表現(xiàn)在：

1.怕別人在背后評(píng)論自己“愛(ài)出風(fēng)頭”“張揚(yáng)”，因此不敢在課堂上積極表現(xiàn)。

2.擔(dān)心自己回答錯(cuò)誤招致其他學(xué)生的嘲笑，因此寧愿在課堂上保持沉默也不愿意積極發(fā)言。

3.部分學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意更不敢在公共場(chǎng)合發(fā)表自己的見(jiàn)解。

“治水的關(guān)鍵之處不在于堵，而在于疏。”鑒于學(xué)生存在著如上三種心理上的障礙，我個(gè)人認(rèn)為，教師不應(yīng)該采取強(qiáng)制性的措施命令學(xué)生必須在課堂上回答問(wèn)題，而是應(yīng)該針對(duì)特定人群進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵(lì)與疏通，例如，針對(duì)擔(dān)心其他學(xué)生在背后議論自己的這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以向他們講解一些歷史人物忽視他人看法，堅(jiān)持自己最終走向成功的故事；針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生則可以嘗試著利用課下時(shí)間與他們進(jìn)行一對(duì)一的交流，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，并采取切實(shí)有效的措施對(duì)他們進(jìn)行充分的鼓勵(lì)與引導(dǎo)……只有這樣才能有效化解學(xué)生嚴(yán)重的心理障礙，也只有有了興趣他們才會(huì)逐漸迸發(fā)表達(dá)的欲望，進(jìn)而促使自身的表達(dá)欲望始終處于最自然、最活躍的一種狀態(tài)，而這將為提高他們?cè)谡n堂上的表達(dá)效率及質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生只有對(duì)某件事物、某個(gè)話題有著較強(qiáng)的熟悉感時(shí)，他們才會(huì)真正在課堂上做到暢所欲言、自由表達(dá)自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與看法?？墒?，歷史是一門以研究過(guò)去事件、人物等為主的學(xué)習(xí)科目，與學(xué)生的日常生活相距甚遠(yuǎn)，這種情況下，又怎么能要求學(xué)生對(duì)其保持強(qiáng)烈的熟悉感呢？鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，教師可以借助學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，將歷史教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，這樣不但可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中歷史知識(shí)對(duì)于日常生活的必要性及重要性，更重要的是還會(huì)促使他們充分體驗(yàn)到初中歷史學(xué)習(xí)的熟悉感與趣味感，如此，他們便能以自身的生活情感體驗(yàn)為依據(jù)，自然而然、無(wú)拘無(wú)束地在課堂上發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與感悟。

要想做到這一點(diǎn)，初中歷史教師必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的歷史教學(xué)情境，讓學(xué)生在虛擬的歷史場(chǎng)景中去感悟、去體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)表達(dá)、有效表達(dá)的教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分知識(shí)時(shí)，我首先利用多媒體為學(xué)生播放了幾段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期普通百姓艱苦的生活狀態(tài)，之后又鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己日常生活中的幸福狀態(tài)，這樣一來(lái)，兩者就形成了強(qiáng)烈的對(duì)比與反差，因?yàn)榕c自身有著極大的關(guān)系，學(xué)生的表達(dá)欲望自然而然地就被激發(fā)起來(lái)了，這為他們接下來(lái)在歷史課堂上的踴躍發(fā)言做好了充分的準(zhǔn)備。

三、適時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)積極性

作為一種高級(jí)情感動(dòng)物，人類需要來(lái)自外界的肯定與鼓勵(lì)，證明自身存在的價(jià)值；初中生正處于叛逆的青春期，更是需要教師適時(shí)的肯定與鼓勵(lì)作為支撐自己進(jìn)一步發(fā)展及成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，作為教師來(lái)講，不但要尊重學(xué)生自由表達(dá)的意愿，更要對(duì)他們的看法與認(rèn)識(shí)給予充分的肯定與鼓勵(lì)，這樣既最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性以及表達(dá)欲望，與此同時(shí)還避免了因?yàn)榻處熌灰曋膽B(tài)度帶給學(xué)生沉重的心理壓力及負(fù)擔(dān)等尷尬狀況的出現(xiàn)。如教師可以采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，一方面可讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功表達(dá)的喜悅，另一方面還可以培養(yǎng)他們逐漸形成歷史課堂上敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的良好表達(dá)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)了一舉兩得的良好教學(xué)效果。

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“歷史課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生敢于發(fā)言、勇于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言，自由表達(dá)自身的真情實(shí)感”。這就要求我們初中歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生在課堂上的表達(dá)欲望給予充分的重視，唯有如此，才能切實(shí)激發(fā)學(xué)生積極、熱烈的表達(dá)欲望，進(jìn)而為提高他們自身的表達(dá)能力提供充足的保證。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周國(guó)瑞.如何激發(fā)和釋放初中學(xué)生在歷史課堂上的表達(dá)欲[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（07）.

（作者單位 吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中學(xué)）

編輯 魯翠紅