摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我國的教育事業(yè)翻開了新的篇章。在教育改革的推進(jìn)下，小學(xué)三年級以上全部開設(shè)了英語課程。但由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)水平較低，教育設(shè)施、設(shè)備不完善，山區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高受到了阻礙，如何解決山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的困難，是山區(qū)教育工作者面臨的一大問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；基礎(chǔ)；實(shí)踐

一、山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.經(jīng)濟(jì)因素制約，教學(xué)水平相對落后

由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的限制，山區(qū)教育一直無法獲得足夠的財政支持，外來教育人才不愿意長久留任，導(dǎo)致了小學(xué)英語教師人才較為稀缺，由此帶來了一系列問題。例如，教師的平均年齡較高，新型英語教學(xué)方式無法有效實(shí)施，這都是制約山區(qū)英語教學(xué)發(fā)展的瓶頸。

2.教學(xué)方式比較固定，發(fā)散性空間較小

在山區(qū)小學(xué)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)理念相對傳統(tǒng)、信息傳播的滯后，教育的目的主要以應(yīng)試為主。在這種背景下，小學(xué)英語的教學(xué)比較呆板，大多以“聽—背—考”為主，英語的教學(xué)方式也比較單一，主要是以課本為主。這樣完全忽略了山區(qū)小學(xué)生由于年齡偏小思維活躍、剛接觸英語學(xué)習(xí)難度大等客觀因素。

二、解決山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)困難的幾點(diǎn)建議

1.加大資金投入，吸收優(yōu)秀人才

教育應(yīng)以人為本。為了提高小學(xué)英語教學(xué)水平，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)全力支持山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)，加大資金的投入，廣泛吸收社會教育精英，為小學(xué)英語教育灌入新的活力。

2.注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

在現(xiàn)有條件的限制下，為了提高教育教學(xué)的效率，山區(qū)小學(xué)英語的教育應(yīng)以夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)為目標(biāo)，為其接受高等教育做好準(zhǔn)備。山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)首先需要正確地幫助學(xué)生糾正發(fā)音，學(xué)會英語發(fā)音表。其次應(yīng)該致力于提高學(xué)生聽懂基本英語文章和對話的能力。詞匯是組成語言的單位，正確地使用詞匯才能正確的表達(dá)意愿。山村小學(xué)英語教育還應(yīng)狠抓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，努力擴(kuò)大學(xué)生的單詞詞匯量。

3.教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交流。山區(qū)教育工作者不應(yīng)單方面?zhèn)戎貞?yīng)試能力，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造英語表達(dá)的機(jī)會。比如，規(guī)定學(xué)生與英語教師見面時應(yīng)該使用英語交流，學(xué)生無法表達(dá)的語言教師應(yīng)積極幫助解決。在外出活動時，遇到一些特定場景可以詢問學(xué)生怎么用英語表達(dá)，給予學(xué)生以啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

山區(qū)英語教學(xué)的難題最終還需要山區(qū)教育工作者的努力，需要山區(qū)教師主動改變教學(xué)觀念，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的客觀因素，結(jié)合實(shí)際，這樣才能事半功倍，為山區(qū)小學(xué)生帶來良好的英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

王薔.英語教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

（作者單位 重慶市武隆縣桐梓鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 魯翠紅