摘 要：在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代里，具備一定的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是每一個(gè)初中生所必備的基本素質(zhì)。作為一名初中信息技術(shù)教師，如何在有限的課時(shí)范圍內(nèi)，最大限度地讓學(xué)生領(lǐng)悟其學(xué)科本質(zhì)，掌握學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系與脈絡(luò)，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)而不沉溺于無謂的游戲中，是一個(gè)永恒的課題。

關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)；教學(xué)思考

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課程從無到有，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生著重大的影響，是他們今后生活與工作中必備的基礎(chǔ)知識(shí)。多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者強(qiáng)烈地感受到，信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)游戲，更不是天馬行空的聊天交友，它需要我們灌輸給學(xué)生最為本質(zhì)的信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)涵與素養(yǎng)，讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，促進(jìn)全體學(xué)生共同提高

初中階段，學(xué)生間的信息技術(shù)水平差異很大，有的學(xué)生在小學(xué)階段就具備了良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，而有的學(xué)生或是因?yàn)榧彝l件使然，或是因?yàn)楦改浮罢劸W(wǎng)色變”使然，信息技術(shù)能力極為低下。面對(duì)這種情況，如何讓不同層次的學(xué)生攜起手來，共同進(jìn)步，就成為了我們必須面對(duì)的課題。我采取的方法是一名優(yōu)秀生負(fù)責(zé)一名差生，“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，在相互幫助與扶持中共同進(jìn)步。如此一來，優(yōu)秀生會(huì)在不斷的講解中發(fā)現(xiàn)自身不足，同時(shí)也對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)有了一個(gè)更為深刻的理解與宏觀把握。而對(duì)于差生而言，其受益的程度更是不必贅言。

二、激發(fā)興趣，挖掘全體學(xué)生的不竭潛力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一個(gè)新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單，甚至令人發(fā)笑。作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答。在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)樹立他們成功的信心和決心。

總之，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊勇.初中信息技術(shù)教學(xué)反思[J].學(xué)周刊，2012（29）.

[2]涂英豪.初中信息技術(shù)教學(xué)方法的思考[J].科學(xué)咨詢，2011（03）.

（作者單位 吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣三團(tuán)鄉(xiāng)中學(xué)）

編輯 薛直艷