摘 要：如何上好中小學信息技術課，是一個值得教師認真研究的問題。根據(jù)多年的教學心得從良好的敬業(yè)精神、努力提高自身的專業(yè)成長、激發(fā)學生的學習興趣、運用多種教學方法、加強教學評價和反思、及時調(diào)整教學設計五個方面進行了闡述。

關鍵詞：信息技術；信息素養(yǎng)；方法

中小學信息技術教育課程提出：以提高學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學生在信息獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，提高學生總體的信息素養(yǎng)。那么如何上好信息技術課就給一線教師提出了更高的要求，總結(jié)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為要上好中小學信息技術課應做到以下幾點。

一、良好的敬業(yè)精神

敬業(yè)是立業(yè)的前提和基礎。有了敬業(yè)精神，才能有立業(yè)之志、立業(yè)之能。敬業(yè)精神會化苦為樂，化復雜為簡單，化躊躇為果斷，敬業(yè)會讓我們產(chǎn)生無窮的毅力和決心。教育事業(yè)的生存和發(fā)展需依靠全體教師敬業(yè)愛崗。每一項科學發(fā)現(xiàn)，每一次技術進步，都需要人們付出巨大的代價，都閃耀著敬業(yè)精神的光輝。教育事業(yè)的發(fā)展，需要從事這一事業(yè)的人們具有很強甚至更強的敬業(yè)精神。做一名優(yōu)秀的教師需要具有很多美德，教師最大的美德莫過于敬業(yè)精神。沒有敬業(yè)精神，談不上對學生的一片愛心，沒有敬業(yè)精神，更談不上業(yè)務的熟練。

二、努力提高自身的專業(yè)成長

眾所周知，信息技術知識更新快，技術含量高。這就需要我們計算機教師有一定的知識儲備，把握要點，點睛教學，使學生能夠把握本質(zhì)，觸類旁通，從而提高學習能力與學習興趣。作為一名信息技術教師，要有知識結(jié)構適時調(diào)整的意識和能力，以便適應時代發(fā)展的需要。沒有深厚的專業(yè)知識基礎以及創(chuàng)新精神和能力，是很難推動教學改革或者促進學生獲得知識的有效進行。因此，信息技術教師應當通過專門培訓，或進一步深造（如，讀在職進修等）來完成自己的專業(yè)成長，但是對于絕大多數(shù)教師來說，立足自己的工作崗位，在工作中通過自己的努力獲得專業(yè)成長才是比較好的途徑。

三、激發(fā)學生的學習興趣

信息技術發(fā)展快速，中小學生容易受外界的影響，呈現(xiàn)出浮躁、缺乏耐心的特點。在短短一節(jié)課的時間內(nèi)，要讓他們安安靜靜地聽是很困難的。如何保持學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目標？現(xiàn)代心理學認為，處在“最近發(fā)展區(qū)”的知識最能激起學生的興趣。而且，形象生動的事物總比對其他事物更能引起學生的興趣，更能吸引學生的注意力。在信息技術教學中，可以充分利用自身的優(yōu)勢，利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好的事物演示來激發(fā)學生的求知欲，也可巧設問題群等方式來激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，學生在學習情景中產(chǎn)生探究的學習動機，引導學生進入最佳的學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向。故在教學上盡量生活化、實例化。這樣，學生喜歡聽，喜歡問，喜歡深入探究，達到教學目標。學生對動手操作非常感興趣。一堂課下來，只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。要合理安排時間，讓他們多動手，這樣才能把他們的心留在課堂上。實行興趣教學的目的，就是能夠使學生掌握必要的知識技能，讓學生在興趣中增加知識、謀求發(fā)展。

四、運用多種教學方法

想要促進學生主動地、富有個性地學習，就要求教師積極探索和實踐不同的教學方式。在教學中我靈活地運用講授法、小組合作法、科學探究法、分層教學法、啟發(fā)式教學法等，收到了很好的教學效果。如，《文本信息加工》是教育科學出版社出版的信息技術必修第四章的內(nèi)容。這是一節(jié)以操作為主的課，同時也是一節(jié)總結(jié)性的課。學生以前了解Word的一些知識，現(xiàn)在要求學生制作一張個性十足的板報，這個板報制作我分兩節(jié)課來完成。第一節(jié)課，根據(jù)學生的愛好進行分組，把相同愛好的學生分在一組，他們之間有共同的語言。然后讓學生利用網(wǎng)絡（學校微機室已接互聯(lián)網(wǎng)）找到自己需要的信息，并把自己的愛好用板報的形式呈現(xiàn)出來。第二節(jié)課，學生將自己的成果在BBS上發(fā)表，讓大家一起來投票評比。投票后討論、交流。討論后讓該作品的設計者回答其他同學的一些問題。根據(jù)學生的表現(xiàn)，教師隨機拿出學生的作品，介紹給大家。然后和學生一起總結(jié)一下好作品應用的操作技能都有哪些？由此看出，哪些技術的應用使得編寫板報更便捷而且效果好，從而引出本節(jié)課所應用的操作技能。對這些技術進行強化，讓學生修改自己的板報，修改好之后再交流。這樣安排教學內(nèi)容，對學生來說既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和團體協(xié)作的意識，又激發(fā)了學生的求知欲。

教學結(jié)束后應及時地進行教學反思，教學反思是把課堂教學作為認識的主體，教師對課堂教學進行全面的冷靜思考和總結(jié)，從而促進課堂教學最優(yōu)化，使教師、學生得到更充分的發(fā)展。教學反思不是一般地回顧教學的反思過程，而是探究教學過程中的亮點和不合理的行為和思維方式，教師自覺地把自己的課堂教學實踐過程進行理性的分析，刪繁就簡，去粗取精，不斷地改進教師的教學方式和學生的學習方式，進一步解決教育實踐中的問題，在教中學，學中教，不斷提升自身的課堂教學水平。教師的教學反思既要“照亮別人”，更應“完善自己”。

以上是本人在教學實踐中總結(jié)的點滴經(jīng)驗，關于如何上好信息技術課還有許多問題有待我們大家共同去研究?？傊?，中小學信息技術課是嶄新的素質(zhì)教育課程，作為信息技術教師，只有不斷探索尋找實現(xiàn)高效課堂的途徑和手段，信息技術課堂才會精彩紛呈。

參考文獻：

[1]張義兵.信息技術教師素養(yǎng)：結(jié)構與形成.高等教育出版社，2003-08.

[2]李藝，李冬梅.信息技術教學方法：繼承與創(chuàng)新.高等教育出版社，2003-09-15.

（作者單位 江蘇省沛縣教師進修學校）

編輯 魯翠紅