很多高中學生喜歡看歷史人物傳記、喜歡看歷史電視劇，但對歷史課卻不喜歡。優(yōu)秀的高中歷史課應當具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課的“四性”，反思目前我們的高中歷史教學，還存在諸多不足之處。如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面進行改進。

一、加強史實教學

《普通高中歷史課程標準》在課程目標中的“過程與方法”中寫到“學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程?！备兄獨v史主要是向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件等具體史實。感知歷史階段，學生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力，受到情感、態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學中怎樣加強史實教學呢？首先教師要充分認識史實。其次是采用多種形象直觀的教學手段，如，運用多媒體，通過圖片、視頻等給學生呈現(xiàn)生動、形象的史實。再次是補充一些歷史細節(jié)。學生都喜歡聽故事，教師在教學中可以把歷史用講故事的形式講給學生聽。這樣可以吸引學生的注意力。學生聽得越清楚，學習印象越深刻。例如，我在講古代史的時候，會給學生播放像《大秦帝國》《雍正王朝》之類的電視劇片段，或者講述一些三國演義、隋唐演義的故事，讓學生了解當時英雄人物的歷史故事，通過這些不僅可以吸引學生的注意力，還可以加深學生對時代的理解。

二、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力

《普通高中歷史課程標準》在課程目標中的“知識與技能”中指出：讓學生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。在這一方面上，很多教師都犯了一個忌諱，就是只是勾畫知識，讓學生死記硬背。在傳統(tǒng)的教學過程中，歷史教師總是一遍又一遍地強調(diào)重點，對考試題目反復進行講解、分析、強調(diào)，但是效果卻不盡如人意。這恰恰違背了新課程注重遵循學生認知規(guī)律，沒有發(fā)揮學生在學習歷史知識過程中的自主性，也沒有體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。如，講到我國的抗戰(zhàn)時期的歷史時，因為這段歷史距離學生的父輩們都不遙遠，課下我要求學生向父輩們收集有關抗戰(zhàn)故事，或者要求學生閱讀一些有關抗戰(zhàn)的課外讀物，幫助學生提高學習興趣，加深他們對這段歷史知識的印象。在閱讀課外書時，不僅要了解和分析歷史材料，而且要能夠與課本上具體的歷史事實聯(lián)系起來，對閱讀材料的內(nèi)容進行辨析、歸納，可以寫一些對歷史故事的評論，如果有不理解的地方可以記錄下來與同學或者教師討論。

三、歷史史實與社會熱點相聯(lián)系

歷史講述的我們?nèi)祟愡^去的故事，而時事熱點講述的人類當下的事件。在歷史教學中要注意用學過的歷史思維方法去聯(lián)系分析社會熱點問題，從不同層次、不同角度去分析歷史現(xiàn)象。例如，在講到祖國統(tǒng)一大業(yè)中了解“一國兩制”構想的提出時，了解香港、澳門的回歸并理解香港回歸的意義。讓學生回憶當前我國對香港、澳門的新政策。如，國家“十二五”規(guī)劃與兩地經(jīng)貿(mào)金融合作發(fā)展論壇在香港舉行，并宣布了一系列中央政府支持香港進一步發(fā)展、深化內(nèi)地與香港合作的新政策。

四、運用豐富多樣的教法

如增加一些趣味性較強的歷史故事、古詩，如給學生朗讀毛澤東同志的《七律·長征》，它既寫出了紅軍長征所經(jīng)歷的千難萬險，又把紅軍為了實現(xiàn)北上抗日的革命理想而排除一切障礙、不怕犧牲的崇高精神發(fā)揮到極致，可以稱之為藝術精品，千古絕唱，使學生很受感動。又如，發(fā)揮直觀教具的功能，利用幻燈片、投影、錄音、錄像等手段效果更佳。還可以加強知識的橫向聯(lián)系、橫向遷移，如，講三國鼎立時，通過幻燈片顯示一些民間諺語如：三個臭皮匠，頂個諸葛亮；萬事俱備只欠東風；既生瑜何生亮等。

中學歷史教學只是素質(zhì)教學中的組成部分。以上只是筆者在教學中的點滴體會，僅此起到拋磚引玉的作用。

（作者單位 山東省濱州市沾化縣沾化第一中學歷史組）

編輯 魯翠紅