摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用已成為必然趨勢(shì)。多媒體教學(xué)技術(shù)以其自身化靜為動(dòng)、化抽象為具體的特點(diǎn)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是小學(xué)階段最重要的一門課程，因此，成為我們必須要想方設(shè)法教好的一門課程。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間短，形象思維能力強(qiáng)，如果教師光靠語(yǔ)言講述知識(shí)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能使學(xué)生得到發(fā)展，更不能實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。多媒體集文字、圖像、聲音于一體，改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生記”“一支粉筆、一張嘴、一個(gè)黑板”的教學(xué)模式，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更多的生機(jī)與活力，是我們教師應(yīng)該采用的教學(xué)手段。對(duì)此，筆者淺談了幾點(diǎn)自己的看法。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的概述

多媒體教學(xué)技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，集文字、圖像、聲音于一體，能采用多種綜合手段將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，能將課本上枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，能將抽象的知識(shí)變得具體形象，是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的一種教學(xué)手段。采用這種教學(xué)手段，教師在課堂上將不再受到時(shí)空的限制，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的資料，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展，而且教師也可以突破學(xué)校的限制。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的優(yōu)秀教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)中的遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)落后省份的教師如何教好課程，從而實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間短，不能整節(jié)課都認(rèn)真聽教師講課。針對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而使學(xué)生真正掌握知識(shí)。多媒體集文字、圖像、聲音于一體，可以刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，如果教師光讓學(xué)生閱讀文字體會(huì)小興安嶺的美，學(xué)生就會(huì)感到很抽象，無(wú)法想象到課文描繪的景色，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，不再集中精力學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放小興安嶺四季的圖片，使學(xué)生切身體會(huì)到小興安嶺的美。然后，教師再讓學(xué)生閱讀課文，從而使學(xué)生真正體會(huì)到小興安嶺的美，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

2.更深刻地理解文章內(nèi)容和作者情感

小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文，都是編者經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選挑出來(lái)的，都是文質(zhì)兼美的文章，表達(dá)了作者的情感。小學(xué)生由于生活閱歷淺、知識(shí)儲(chǔ)存少，所以對(duì)有些文章的內(nèi)涵和作者情感無(wú)法理解，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。教師要想幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵和作者情感，可采用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)，從而深刻理解文章的內(nèi)涵和作者情感。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生并不了解中國(guó)近百年的屈辱史，所以，學(xué)生無(wú)法感受到文章所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。對(duì)此，教師可利用多媒體給學(xué)生播放一段八國(guó)聯(lián)軍入侵北京的影像資料，使學(xué)生對(duì)這段歷史有深刻的感受，明白“落后就要挨打”的道理，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，使學(xué)生樹立為中華崛起而讀書的志向。

3.解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)中有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，使學(xué)生無(wú)法正確理解文章的意思。這時(shí)，教師應(yīng)積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，得到發(fā)展。例如，在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，在講到詹天佑開鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)采用了中部鑿井法，很多學(xué)生對(duì)此不是很明白，無(wú)法真正明白這種方法是怎樣縮短工期的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，教師可先課下制作一個(gè)演示開鑿法的動(dòng)畫課件，然后在課堂上給學(xué)生播放，就能使學(xué)生輕松明白這種開鑿法，從而能更清楚地明白詹天佑杰出的地方。

4.拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師無(wú)法在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充大量的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，而多媒體技術(shù)則能較好地解決這一問(wèn)題?，F(xiàn)在，教師在課堂上只要輕擊鼠標(biāo)，就能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時(shí)，這是我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》中的故事，涉及很多的歷史人物和歷史事件。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師只能將有限的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，無(wú)法使學(xué)生全面了解歷史事件。而采用多媒體教學(xué)法，教師可將《三國(guó)演義》電視劇中講述這個(gè)事件的視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生更清楚地了解到事件的前因后果，從而使學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，能力得到發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、需注意的問(wèn)題

我們教師在清楚多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還應(yīng)注意到其不利的方面。多媒體教學(xué)技術(shù)雖能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但不是每堂課都需要采用。過(guò)多的使用，只會(huì)分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率，使課堂教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而且，教師使用多媒體過(guò)多地展示圖片、視頻、動(dòng)畫給學(xué)生看，會(huì)直接影響學(xué)生想象力的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，不再動(dòng)腦筋想象文字所描寫的情境。這些不利之處都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的，從而使多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)最有效的手段，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)科學(xué)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，從而使語(yǔ)文教學(xué)步入高效發(fā)展的軌道上，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 浙江省溫州市瓦市小學(xué)）

編輯 魯翠紅