人類社會(huì)中有各種各樣的愛，包括父愛母愛、戀愛友愛等等，但是任何一種愛都無法與師愛相比，這是因?yàn)?，師愛是人類?fù)雜情感中最高尚情感的結(jié)晶。它既不是一種直覺的情緒反應(yīng)，也不是一種出自個(gè)人的狹隘的感情，而是一種無私的合乎理智的具有偉大的社會(huì)意義的情感，而這種情感的運(yùn)用至關(guān)重要。某直轄市教委曾在教師中做過一項(xiàng)調(diào)查。他們隨機(jī)抽取了一百名教師，問：“你熱愛學(xué)生嗎？”有90%以上的教師回答“是”；然后向這100位教師所教的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎？”回答“體會(huì)到”的僅占10%。90%和10%之間存在多么大的反差。是那100位教師中有人說了謊嗎？可以肯定的回答，不完全是。那又是為什么呢？是因?yàn)榻處煇鄣谋磉_(dá)方式出了問題?；诖藸?，教師愛的運(yùn)用值得我們思考，教師的愛值得我們探討。一個(gè)優(yōu)秀的班集體在于班主任情感的運(yùn)用，從以下幾點(diǎn)來談。

一、對(duì)學(xué)生干部

班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理中的主要力量。學(xué)生干部一經(jīng)確定，便成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。而教師的態(tài)度應(yīng)是用人不疑，疑人不用。放手讓學(xué)生干部開展工作，是培養(yǎng)和使用學(xué)生干部最好的方法。同時(shí)也要當(dāng)好參謀，當(dāng)好后臺(tái)老板。放手還要有度，太過就會(huì)出現(xiàn)專權(quán)現(xiàn)象。所以，班主任不論是對(duì)學(xué)生干部，還是對(duì)普通學(xué)生都要一視同仁。偏袒學(xué)生干部不僅不利于他們樹立威信，還會(huì)拉大學(xué)生干部與學(xué)生之間的距離，使他們滋生自滿情緒。對(duì)他們熱情之余又要嚴(yán)格要求。

二、對(duì)優(yōu)等生

《中國教育報(bào)》1995年5月20日，刊登了次仁杰同學(xué)的文章：《老師，批評(píng)我一次吧》，文章說：“一天早上，我由于貪睡而遲到。我想，第一節(jié)正好是班主任的課，非挨批評(píng)不可。我硬著頭皮走進(jìn)教室，同學(xué)們向我投出并不難猜測(cè)的目光，還發(fā)出嘀咕聲：‘班長(zhǎng)也有遲到的時(shí)候?！灰氯铝耍〈稳式芡瑢W(xué)遲到是有客觀原因的，他是去探望生病的同學(xué)來晚了一會(huì)兒?！蠋煹脑拤鹤×送瑢W(xué)的議論——”次仁杰同學(xué)就是在這樣的班主任老師的庇護(hù)下生活和學(xué)習(xí)的，最終使他的學(xué)習(xí)成績(jī)一降再降。后來，他在自我醒悟之后，從內(nèi)心深處發(fā)出了“老師，再批評(píng)我一次吧”的呼聲。這是一個(gè)值得班主任在培養(yǎng)教育優(yōu)等生過程中深思的問題。

優(yōu)等生在班中的確是一道風(fēng)景線，但作為教師，我們不能對(duì)他們偏愛有加，而去忽視其他學(xué)生，我們面對(duì)的應(yīng)該是全體學(xué)生，把神圣的師愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，促使他們從不同水平上得到發(fā)展，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀。讓每個(gè)學(xué)生都得到陽光般的溫暖。

三、對(duì)后進(jìn)生

后進(jìn)生意志薄弱，自制力差，反復(fù)性強(qiáng)，作為班主任要有充分的思想準(zhǔn)備，正視反復(fù)。在反復(fù)中前進(jìn)，在前進(jìn)中反復(fù)。后進(jìn)生普遍存在的問題，就是得到的溫暖太少，需要班主任用真情去感化他們，讓他們消除“心理防線”，用教師的愛在師生心靈之間筑起情感交流的橋梁，使教育和接受教育成為可能。（1）班主任要關(guān)懷和愛護(hù)后進(jìn)生，把后進(jìn)生真正放在自己的心坎里。牽他們的小手，和他們聊天，和他們同喜同悲，讓他們感受到教師心里有他。（2）要尊重和信任后進(jìn)生，把他們的短處藏起來，能做好的事一定要他們?nèi)プ?，哪怕發(fā)一次作業(yè)，去辦公室取一樣?xùn)|西，都能讓他們重燃希望。

四、對(duì)淘氣的孩子

提起淘氣的學(xué)生，教師恐怕都有一個(gè)共識(shí)，那就是越是淘氣的學(xué)生往往對(duì)教師的感情越深，這一現(xiàn)象，如果從今天的新課程的角度來看，則揭示了一種教育觀念。淘氣的學(xué)生對(duì)教師感情深的原因，就是他們?nèi)鄙贉嘏完P(guān)懷，對(duì)教師給予的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛都牢記在心中。他們看不到自己在班級(jí)存在的價(jià)值，因此覺得自尊心受到傷害，破罐子破摔。而今天的我們要尊重學(xué)生個(gè)體差異，要深知我們面對(duì)的是天真爛漫的孩子，他們可塑性強(qiáng)，反復(fù)性大，正像人們所說經(jīng)過風(fēng)霜蹂躪的花草，最知和煦陽光的溫暖；沾染不良風(fēng)氣的學(xué)生，特別需要老師的關(guān)愛。教育者最重要的是給那些淘氣的孩子施以關(guān)愛，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候，愛那些不可愛的孩子才是教育的真愛。

班主任工作復(fù)雜、繁重、瑣碎，只要我們傾注愛，融入情，那就是一分幸福，一分享受。李微漪傾注自己的情感，能讓小狼重返狼群，我們要運(yùn)用情感教孩子認(rèn)知、做人、做事。

（作者單位 吉林省大安市兩家子小學(xué)）

編輯 薄躍華