摘 要：新課程改革充分體現人性化的教學活動，把學生的主動性和全面發(fā)展放在中心位置。在教學中重視學生自我鍛煉，自我學習，從而體驗學習樂趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。讓學生與知識一起成長，樹立終身體育意識。對此，進行了一些嘗試，下面與大家一起分享。

關鍵詞：自主學習；創(chuàng)造；自我體驗

一、發(fā)展學生自主學習的能力，使他們自主選項，自主學習，教師在教學過程中只起啟發(fā)、點撥作用

首先，進行調查。依據學生對各項教材的興趣差異，自覺自愿地安排選項教學。使學生選擇2～3項自己喜歡的運動，讓他們有興趣去學習這些項目技術和基本技能。其次，再根據身體素質和運動能力的不同，進行分組，滿足不同層次學生的需求，有利于各成員之間進行自我學習，互相評價，互相促進，快樂學習。在學習動作開始的時候，先把學生帶入一定的情景中，讓學生自己去多練，學習中，教師再給予引導、點撥，讓學生自己去分析、糾正錯誤的動作。例如，在學習“籃球變向運球技術”時，我們設計一個情景：假如我們在進行班級籃球對抗賽，對方防守很嚴，我們該怎么突破防守呢？接著安排兩人一組進行攻防運球練習，讓學生開動腦筋去學，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生學習興趣，極大地提高了課堂效率。學生的學習由被動變主動。練習中既訓練了學生的思維，又有助于學生自我鍛煉能力的提高。

二、改變傳統(tǒng)體育課的整齊劃一，給學生創(chuàng)造發(fā)揮創(chuàng)造性學習能力的機會

在“橫跨三羊”教學課中，是不是不能做“縱跨三羊”？在橫跨三羊的教學中，有的做縱跨，有的在側斜跨等，方法各異。在課堂中教師只是幫助、提示，同時也表揚學生積極創(chuàng)造性的做法。如此，課堂氣氛輕松和諧，學習效果較好。不要一味地要求學生練習時整齊劃一，步調一致。課堂上遵守紀律固然重要，但體育課有其自身的特點和規(guī)律，這些會限制學生主動學習與創(chuàng)造性學習能力的發(fā)揮，不利于學生個性心理品質的發(fā)展。

在基本教材教學完成后，有意識地留出一段時間，讓學生做自己喜歡做的尚需進一步掌握或創(chuàng)新的自主性練習。例如，在學習健美操的學習中，完成一套完整的健美操后，我留下一段時間安排學生以小組為單位進行健美操自我命名、自我編排、自我練習。教師因勢利導，進行幫助、指導。再分小組進行作品展示，小組間互相評價。這樣，不僅課堂氣氛自然融洽，還提高了學生的學習興趣，同時也讓學生體驗到了成功的喜悅。

三、在教學組織形式上，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習的條件，自我體驗成功樂趣

課堂中引導學生獨立思考，讓不同的學生都得到不同程度的發(fā)展，使學生體驗到成功的高層次的喜悅。例如，在教學“立定跳遠”時，根據學生的實際情況，設置不同遠度的練習場地。學生自己選擇有把握跳過的場地，并隨時進行調整，慢慢提高遠度，增大難度。這樣，在各個不同的場地同樣層次的學生可以互相學習，互相鼓勵，不斷從失敗中總結經驗，逐漸消除恐懼心理。學生的學法各異，通過經常的討論與交流，相互借鑒，能糾正和補充自己的錯誤認識和片面認識，不斷完善各自的學習方法。進而由易到難，由近及遠，成績逐步上升，充分享受成功帶來的樂趣。

總之，體育教學創(chuàng)新模式充分體現課堂教學中一切以“學生”為中心的主體思想，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，給學生協(xié)作學習提供了切實可行的條件，也體現了以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點，擺脫了形式，務求實效，滲透現代教學的觀點。讓學生在喜歡中練習，在興趣中鍛煉，在快樂中成長，體驗成功的樂趣。

參考文獻：

[1]劉娜.如何實施“成功體育”之我見[J].新疆師范大學學報：自然科學版，2005（03）.

[2]李廣峰.體育教學與成功教育[J].體育教學，2005（05）.

（作者單位 湖南省常德市澧縣六中）

編輯 王團蘭