摘 要：隨著新課程改革的全面推行和深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)效果的趨勢。在教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用比傳統(tǒng)教學(xué)手段更有表現(xiàn)力和感染力，它能起到調(diào)動學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；篇章結(jié)構(gòu)；想象能力

小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。把多媒體教學(xué)引入語文課堂，是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。

一、運(yùn)用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)

要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如，在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我先放一段圖片讓學(xué)生欣賞。圖片的前半部分體現(xiàn)火燒云的顏色和形狀變化極多的特點(diǎn)，并捕捉變化快的特點(diǎn)。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在放映錄像的同時(shí)配樂朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時(shí)思考幾個問題：火燒云的特點(diǎn)是什么？課文從哪幾個方面去描寫的？按什么順序描寫的？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文。借助圖像，讓學(xué)生在大腦中留下火燒云美好畫面，進(jìn)而用較快的時(shí)間清理本文的“脈絡(luò)”之所在。

二、運(yùn)用多媒體發(fā)展學(xué)生的想象能力

電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。

1.創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維

在整個小學(xué)階段，學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡。因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維，例如，《狼牙山五壯士》一課，教學(xué)的重點(diǎn)是動作、神態(tài)和語言描寫，那么，教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體表現(xiàn)出五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。并可以通過放映電影表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會收到理想的效果。

2.合理利用，促進(jìn)思維條理化

當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，把有關(guān)火燒云的圖片放映出來。通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向?qū)W生展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象，讓人觀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺，寫作欲望被激發(fā)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。

實(shí)踐證明，充分利用電教媒體，它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更大、更積極的作用。

（作者單位 山西省大同市陽高縣培仁學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭