我說課的內(nèi)容是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《加與減》的第八課時(shí)《小雞吃食》。下面我將從這幾方面進(jìn)行說課。

一、說教材

教材在多個(gè)具體情境中為學(xué)生提供更多的生活原型支撐，幫助學(xué)生探索有關(guān)10的加減法。第一個(gè)情境圖“一共有幾只小雞”，讓學(xué)生實(shí)物操作，感受10的加法的算法；第二個(gè)情境圖“說一說，填一填”，讓學(xué)生經(jīng)歷，進(jìn)一步整理出有關(guān)10的加減法算式。

二、說學(xué)生

一年級的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學(xué)生在學(xué)前教育和家庭教育中已接觸過10的加減法計(jì)算的知識，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容不會很吃力。經(jīng)過常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已有了初步的合作學(xué)習(xí)意識，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo)

結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。學(xué)會用10的加減法解決簡單實(shí)際問題，初步發(fā)展解決問題的能力。

四、說重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過擺一擺、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：認(rèn)識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系，體會加與減的互逆關(guān)系。

五、說教法、學(xué)法

教法有情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法有自主探究法、小組討論法。

六、說教學(xué)流程

基于這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將本課教學(xué)流程設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師利用教材中充滿童趣的“小雞吃食”的主情境，將有關(guān)10的加減法有機(jī)地融入情境之中，很自然地進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）動手操作，探究新知

首先，出示第一個(gè)情境圖：一共有幾只小雞？

引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，教師動態(tài)地呈現(xiàn)有9只小雞，又來了1只小雞的過程，讓學(xué)生嘗試提問題，然后讓學(xué)生用小棒來體現(xiàn)這一過程，最后列式并交流算法。這是借助數(shù)數(shù)得出結(jié)果，體現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系。

出示第二個(gè)情境圖，說一說，填一填。和剛才的教學(xué)方法基本相同，找出數(shù)學(xué)信息，提出問題，擺一擺，交流算法。所不同的是讓學(xué)生用畫圓代替實(shí)物，在交流中展示學(xué)生的畫法，通過比較，讓學(xué)生體會到不僅自己明白，讓別人也能看清楚。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)傾聽、質(zhì)疑、欣賞的習(xí)慣。

第三個(gè)情境是撥一撥，填一填。讓學(xué)生借助撥珠子的活動探索學(xué)習(xí)10的組成，經(jīng)歷把10分解成兩部分的過程，多角度認(rèn)識理解10的意義，初步體會有序思考問題的優(yōu)越性。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

這里設(shè)計(jì)了3個(gè)題目。在書上。

七、說板書

以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，謝謝大家！

（作者單位 黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)一?。?/p>

編輯 謝尾合