摘 要：現(xiàn)在中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)都很重，在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)在，處處需要高科技、創(chuàng)新型、成績優(yōu)秀的人才，那么面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，最主要的是提高課堂教學(xué)效率，從以下幾個(gè)方面加以闡述：要建立融洽和諧的師生關(guān)系；要重視“導(dǎo)入新課”和以舊帶新，自然過渡；采取有效多樣的教學(xué)方法。其中包括：重視預(yù)習(xí)（明確目的；鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記；教給“圈點(diǎn)批注”的預(yù)習(xí)方法）；重視體驗(yàn)，重視學(xué)法。只有這樣，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程；語文；高效

在素質(zhì)教育的現(xiàn)在，在教育改革的今天，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的未來，作為一名語文教師，憑借自己近20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深知道：現(xiàn)在的中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)都很重，那么造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因是課堂教學(xué)效率不高。目前，中小學(xué)課堂教學(xué)較為普遍地陷入了“教師累、學(xué)生苦、負(fù)擔(dān)重、效率低”的困境。在此就語文學(xué)科談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)嘗試。

一、建立融洽、和諧的師生關(guān)系

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有師生關(guān)系融洽，雙方配合得好，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，才能取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生對(duì)教師一般是無比信賴的，一旦對(duì)教師產(chǎn)生反感，他們的情緒就會(huì)毫無掩飾地流露出來，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度如何，與課堂教學(xué)效率的高低有著直接的影響，往往是學(xué)生喜歡這位教師，他們也就喜歡這位教師所教的學(xué)科，在他的課堂上就能積極聽講；反之，學(xué)生不喜歡某位教師，他們也就不喜歡某位教師所教的課，上課就不能認(rèn)真聽講。因此，這就要求教師要具有一顆真誠的愛心，做到真心了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，和他們溝通感情，建立感情。我們大家都知道，教師和聰明伶俐的學(xué)生建立感情是容易做到的，關(guān)鍵是和后進(jìn)生建立起感情，處理好關(guān)系。教師要相信每一位學(xué)生，他們都是有積極面的，是有特長的，是有創(chuàng)造性的，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，誘發(fā)積極學(xué)習(xí)、努力向上的熱情。

二、重視“導(dǎo)入新課”和以舊帶新，自然過渡

1.重視導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課是一堂課的開始，它設(shè)計(jì)得好壞直接關(guān)系到這一堂課的成敗。如果學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么課堂教學(xué)效率就高；反之，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂教學(xué)效果就不好。教師的“傳道授業(yè)解惑”與學(xué)生的積極思考是密不可分的?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！币蓡?，使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)《十里長街送總理》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開來了。這時(shí)人們是怎么做的、怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文?！边@樣的疑問導(dǎo)語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生通過緊張的學(xué)習(xí)獲得解決問題的喜悅。當(dāng)然，設(shè)疑式導(dǎo)語的設(shè)計(jì)不是單純的一種，其形式多樣，不拘一格，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)疑，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

2.以舊帶新，自然過渡

從小學(xué)語文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間、課文與課文之間都有密切的聯(lián)系，在教學(xué)過程中教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知為新授知識(shí)引路。在教學(xué)《海底世界》時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“請(qǐng)大家回憶我們?cè)鴮W(xué)過的《富饒的西沙群島》，看看這課與我們今天所要學(xué)的《海底世界》的結(jié)構(gòu)有什么相似的地方，《海底世界》這篇課文開頭是怎樣寫的？結(jié)尾提示了所介紹事物的什么特點(diǎn)？”這樣的導(dǎo)語可以引發(fā)學(xué)生對(duì)疑惑問題的注意，他們會(huì)全力以赴地投入到探求新舊知識(shí)間矛盾的學(xué)習(xí)中去。這種導(dǎo)入使學(xué)生既鞏固了學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱望，使學(xué)生以后遇到這一類型的課文自己也能獨(dú)立學(xué)習(xí)了。

三、采取有效多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法直接涉及課堂教學(xué)效率，教學(xué)方法受教育思想的制約。這就需要改變“一講到底，滿堂問；一看到底，滿堂看”老一套的教學(xué)模式，我們要誘發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。在這方面我是這樣做的：

1.重視預(yù)習(xí)

學(xué)好一篇課文，課上的學(xué)習(xí)固然重要，但課前預(yù)習(xí)也必不可少，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！睆钠綍r(shí)語文的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一部分學(xué)生在課上只是被動(dòng)地接受教師的講解，沒有深入思考，回答問題不全面、不深刻。分析其原因：學(xué)生沒有掌握有效的預(yù)習(xí)自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的自主性、主體性沒能充分的發(fā)揮。這樣一來，學(xué)生自身蘊(yùn)含的豐富潛在能力沒能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展和智力開發(fā)。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。

2.重視體驗(yàn)

利用課文的不同載體，采取最有效的教學(xué)方式。我曾把《兩小兒辯日》《四個(gè)太陽》等課文分角色，讓一部分學(xué)生表演，其他學(xué)生做評(píng)委。由于學(xué)生對(duì)這種形式感興趣，所以讀課文十分認(rèn)真，逐字逐句地揣摩文中人物的思想感情。并且動(dòng)手制作道具，設(shè)計(jì)動(dòng)作，表演時(shí)也就十分逼真，博得同學(xué)們的一陣陣掌聲和笑聲，課堂十分活躍，學(xué)生對(duì)這篇課文也記得扎實(shí)。然后讓學(xué)生共同總結(jié)，共同分析課文的人物、情節(jié)、環(huán)境和主題，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

3.重視學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。所以，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽課方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時(shí)要集中注意力，聽清知識(shí)的來龍去脈，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

以上是我多年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試，我愿和各位教師及同行們共同探討，把語文教學(xué)課堂效率真正提高上來。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春自治旗大楊樹東第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 馬燕萍