摘 要：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下科學(xué)的種子，讓學(xué)生遨游在知識的海洋中，開展有效的課外閱讀有利于學(xué)習(xí)和鞏固教師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得活潑。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；方法；創(chuàng)設(shè) 一、激發(fā)興趣，促成閱讀

“興趣是最好的老師?！睂﹂喿x有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔(dān)過重，這是一種積極措施。學(xué)生只有對學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能有探究新知識的欲望。興趣是影響學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍的因素。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。而小學(xué)一、二年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣愛好不夠穩(wěn)定，在很大程度上取決于教師、家長對他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。而培養(yǎng)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣，應(yīng)立足課內(nèi)，帶動課外。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

1.針對低年級的學(xué)生，可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法

例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游地讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當(dāng)遇到需日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發(fā)他們背誦，課堂上教學(xué)生讀讀、畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡哪個人物或動物。

2.圖文并重

在課堂教學(xué)中，從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說出在學(xué)習(xí)本課前想知道什么。低年級課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如，指導(dǎo)他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，對學(xué)生有問題的地方再加以引導(dǎo)，可以范讀、可以引導(dǎo)讀、可以分角色讀……

3.恰當(dāng)指導(dǎo)，教學(xué)生會讀

讀書指導(dǎo)首先要體現(xiàn)三性，使學(xué)生讀好。三性是指目的性、針對性和層次性。每一次讀書的要求、讀書的目的都應(yīng)該有所不同。有的課文往往只需要一個課時，有的需要三個課時，還有的課文不太適合有感情朗讀，可以不提有感情朗讀這一要求，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀。每次確定朗讀指導(dǎo)的句子或段落時一定注意要體現(xiàn)出層次性，由不會讀到會讀，由初讀到熟讀或有感情朗讀。針對性是說指導(dǎo)朗讀要根據(jù)學(xué)生情況，在學(xué)生有問題的地方再加以指導(dǎo)，可以范讀、可以引導(dǎo)讀、可以分角色讀……

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進閱讀

為了組織好學(xué)生進行課外閱讀的交流，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情、表演著背誦。課堂上教師教給學(xué)生帶動作表演讀書的方法。在背古詩或名家名篇時教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有感情、表演著背誦。最初是教師教全班，接著就是學(xué)生到前面當(dāng)小老師教，慢慢的全班學(xué)生都成了小老師。學(xué)生就像一個個小先生，搖頭晃腦，指手畫腳，津津有味地邊背邊表演，能更有效地保持興趣，使學(xué)生越來越喜歡背誦和閱讀。激勵學(xué)生大量背誦，除了發(fā)揮小組長的作用，經(jīng)常讓組內(nèi)學(xué)生展示外，每天教師要給學(xué)生提供展示的機會。早晨上課前5分鐘，問學(xué)生：“今天誰會背新詩了？記到小本上了嗎？”“你會背幾首了？”當(dāng)學(xué)生拿出小本后，教師從上面隨機抽查，讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，肯定鼓勵了學(xué)生后，再問“誰比他背得多？”再展示。學(xué)生誰也不甘示弱，很快形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。

總之，低年級課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵，注意方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，這樣長久地堅持下去，學(xué)生一定會對課外閱讀產(chǎn)生興趣，也會提高閱讀水平。

（作者單位 江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 馬燕萍