摘 要：數(shù)學(xué)教育的重要目的是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。目前，各學(xué)科的教師可謂是絞盡腦汁，但目的都是一樣的，千方百計(jì)地提高學(xué)生的成績和解決問題的能力。我國現(xiàn)代的教學(xué)改革是改變過去那種應(yīng)試教育為現(xiàn)代的素質(zhì)教育，即提高整個(gè)中華民族的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：興趣；思維；形式

一、從問題入手創(chuàng)造思維條件，引導(dǎo)學(xué)生思維

“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n開端質(zhì)量如何，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方向和效果。因此，我在教學(xué)中常常有意創(chuàng)造問題，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考解答。例如，初中數(shù)學(xué)有理數(shù)一章第一節(jié)是數(shù)的過度。首先提出問題：天氣預(yù)報(bào)有時(shí)說最高氣溫是零上5度、最低氣溫是零下5度，你能用學(xué)過的數(shù)把這一天的溫度表示清楚嗎？這樣喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，必須引進(jìn)新的數(shù)的概念——負(fù)數(shù)、有理數(shù)，把學(xué)生的思維引向高潮，為學(xué)習(xí)新的知識創(chuàng)造了條件，這樣學(xué)生變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感因素在教學(xué)中有重要作用，情感是影響教學(xué)過程的三大教學(xué)變量之一，所以在教學(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念和性質(zhì)后，教師可以誘導(dǎo)：三角形還有一個(gè)非常有興趣的特征，大家想知道嗎？這一誘發(fā)學(xué)生興趣盎然，急切地想知道問題的答案，這時(shí)，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的三根木條手尾相接，再用三根以上木條也同樣串上，讓學(xué)生拉一拉、推一推這幾個(gè)圖形，很快得出三角形不變形。再接著問：你能用三角形的這一特性使其他圖形不變形嗎？此時(shí)學(xué)生思維異常活躍，想出了正確的辦法，從而激發(fā)了學(xué)生的求知興趣。

三、重視練習(xí)形式的多樣化，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，往往容易轉(zhuǎn)移興趣，也就是說對某一事物產(chǎn)生興趣有一定限度，持久性不強(qiáng)，因此，教師不但要激發(fā)學(xué)生的直接興趣，而且要培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣。例如，在八年級全等三角形判定的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一題，你能圍繞這部分知識設(shè)計(jì)幾道填空或證明題嗎？這不但使知識得到深化和鞏固，而且實(shí)現(xiàn)了鞏固學(xué)習(xí)興趣的目的。總之，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，需要教師通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為學(xué)生的樂園，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 遼寧省盤錦市盤山縣沙嶺棠樹學(xué)校）

編輯 王志慧