“生本教育”是新課改的理念，是以學(xué)生為根據(jù)、以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨的教育方式和理念。生本課堂就是學(xué)生的發(fā)展文本，一切為了學(xué)生而進(jìn)行的一種課堂教學(xué)理念。反之，就不是以學(xué)生為本，而是我行我素，以教師為中心了，是與生本課堂背道而馳的。英語(yǔ)教學(xué)如何真正做到以生為本呢？我認(rèn)為，生本理念在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)，可以理解成如何來(lái)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)力，及如何培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

一、重視前置性預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

生本專家郭思樂(lè)教授曾說(shuō)：“教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計(jì)‘先做后學(xué)’‘先會(huì)后學(xué)’的過(guò)程上，這是生本教育的重要環(huán)節(jié)?！?/p>

這其中就包含了“先學(xué)”的概念，即前置性預(yù)習(xí)。所謂前置性預(yù)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是英語(yǔ)課，提前兩三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去準(zhǔn)備。讓學(xué)生對(duì)新課有一個(gè)初步的感知。

課堂中所謂的“以學(xué)定教”，是指教師要先檢查學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)的情況，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，再?zèng)Q定“教什么”和“怎么教”。教學(xué)真正的難點(diǎn)和重點(diǎn)，應(yīng)該放在大部分學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)時(shí)覺(jué)得困難的地方，而不是教師備課時(shí)自己認(rèn)為困難的地方。畢竟，學(xué)生的問(wèn)題不一，接受程度不一，是活生生的有自己思想的人。

二、充分發(fā)揮“英語(yǔ)學(xué)習(xí)合作小組”的作用

小組合作其實(shí)在師本的教學(xué)模式中一直在使用，但為何漸漸地在使用效果上也不明顯了。因?yàn)橛袆?chuàng)意的活動(dòng)結(jié)果越來(lái)越少，學(xué)生的興趣越來(lái)越低，反思原因可能有以下幾個(gè)：一是組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度還不夠；二是缺少合作能力和合作精神；三是小組成員的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)感不強(qiáng)。

首先，重新進(jìn)行分組。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個(gè)組員明確各自職責(zé)，并且進(jìn)行小組加減分制度，計(jì)入最后每周或每月考核。

其次，重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的組長(zhǎng)責(zé)任感。把組長(zhǎng)的責(zé)任、做事的方式，還要把當(dāng)組長(zhǎng)的好處講給他們聽，比如，當(dāng)組長(zhǎng)可以計(jì)入期末考核及組長(zhǎng)之間競(jìng)爭(zhēng)有所獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是要求他們?cè)谡n堂的活動(dòng)中做好積極的帶頭作用。

再次，制訂小組競(jìng)爭(zhēng)方案和合理獎(jiǎng)懲機(jī)制激勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)互幫互助的鼓勵(lì)。如果單靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要小組的力量了。小組里面成績(jī)較好的學(xué)生為了幫小組爭(zhēng)分、爭(zhēng)榮譽(yù)，會(huì)竭盡所能幫助成績(jī)較差的學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難；而成績(jī)差的學(xué)生也會(huì)為了不讓小組丟分而努力學(xué)習(xí)。

三、在活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，展示學(xué)生表演風(fēng)采

通過(guò)小組表演的方式，將知識(shí)運(yùn)用到表演中，活學(xué)活用，小組合作方式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，解答了疑惑，也快樂(lè)地運(yùn)用了語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生更有興趣學(xué)，學(xué)得更快更好，真是在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。這不正是我們追求的“生本”英語(yǔ)課堂嗎？

“小立課程，大作功夫”，看似那么簡(jiǎn)單，卻又蘊(yùn)藏著深?yuàn)W的哲理；看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們身邊。在生本的英語(yǔ)課堂上，我把活動(dòng)的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

采用“以生為本”教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握了語(yǔ)言知識(shí)與技能，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中倡導(dǎo)“以人為本”的理念，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于學(xué)生身心、情感的健康發(fā)展。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林初級(jí)中學(xué)）

編輯 王志慧