“同學(xué)們，今天又是星期五了，接下來大家又有一個雙休日啦，開心嗎？”

“開心！”全班同學(xué)都雀躍起來。

“很好。現(xiàn)在離下課還有五分鐘，老師抓緊時間給大家布置本周的英語作業(yè)。本周除了要完成老師留給你的口頭作業(yè)之外，還有一些手工作業(yè)要做。”我一邊說一邊瞟了掛在墻上的鐘一眼。

“什么手工作業(yè)呀？英語以前好像沒有手工作業(yè)的喔？”同學(xué)們臉上都露出詫異的神情。

“別急，是這樣的，我們小學(xué)部英語組要舉行‘西方節(jié)日文化集錦’活動，要求每個年級負責(zé)籌辦一個節(jié)日，負責(zé)制作收集與該節(jié)日有關(guān)的資料、吉祥物等，我們須籌辦的是復(fù)活節(jié)，需要做兔子面具或彩蛋。復(fù)活節(jié)是基督教紀念耶穌復(fù)活的節(jié)日。傳說耶穌被釘死在十字架上，死后第三天復(fù)活升天。后來教會規(guī)定每年春分月圓后的第一個星期日（3月21日～4月25日之間）為紀念日。象征生命的蛋、火、水、兔等成了復(fù)活節(jié)的吉祥物。在復(fù)活節(jié)中，父母要特地為孩子們準備制成雞蛋、兔子形狀的巧克力糖。親友間要互贈彩蛋。人們把成百的蛋殼涂上彩畫制成彩蛋并互送禮物、賀卡慶祝復(fù)活節(jié)。在復(fù)活節(jié)這一天孩子定會收到兔形禮物。……”

“老師，耶穌是誰呀？”

“老師，耶穌為什么要被釘死在十字架上？”

“老師，人死了是不能復(fù)活的，為什么耶穌會復(fù)活？”

“老師，……”

……

我一看，講臺下的學(xué)生早已按捺不住了，都把手舉得高高的，站起來向老師發(fā)問。

怎么辦呢？如果解答他們提出的所有問題吧，時間上來不及了，如果只回答一部分問題，那還是不能滿足他們的好奇心。如何是好？此時此刻，我真有點進退兩難。

“我知道，老師，上次我在網(wǎng)上看到……”教室一角傳來稚嫩的聲音。

“是??！”我茅塞頓開：“現(xiàn)在科技這么發(fā)達，很多小朋友家里都有電腦，我們完全可以自己試試上網(wǎng)查找答案。好的，這個星期你們回家就去尋找答案吧，下星期回來后將你的收獲告訴大家，看誰知道關(guān)于西方節(jié)日習(xí)俗的故事最多，好嗎？”

“鈴……”下課鈴聲響了。

星期一回來，又是英語課，當我一踏進教室門，學(xué)生就嚷開了。

“老師，我從《圣經(jīng)》里知道耶穌是誰了！”

“老師，我從網(wǎng)上知道了耶穌為什么被釘死在十字架上了！”

“老師，讓我來說說耶穌復(fù)活的原因吧！”

“老師，我還知道西方好多其他節(jié)日，讓我……”

一雙雙期盼的眼睛里流露出的是急于表現(xiàn)自我的激情。

“好吧，同學(xué)們，今天我們就來上個專題課——西方節(jié)日文化習(xí)俗，而且，今天我要從你們中間請出一些小老師來為大家解答問題?！?/p>

于是，一個個小老師站出來了，一個個有關(guān)西方節(jié)日文化習(xí)俗的故事也從孩子們的嘴里出來了。這些故事，有的來源于互聯(lián)網(wǎng)，有的來源于《圣經(jīng)》或其他書籍，還有的來自爸爸媽媽的口中，等等，一切的一切都是孩子們通過各種各樣的途徑了解到的與西方傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容。

好一節(jié)讓學(xué)生增長見識，讓老師眼界大開的英語文化課！

通過這件事，我深深體會到：適時地創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索的能力，能激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，也能讓學(xué)生在活動中，通過直接體驗來主動探索、主動學(xué)習(xí)。我們做老師的不要以為一二年級的學(xué)生還小，還不懂得如何自學(xué)，如何探究，就放棄了對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，相反，我們要做的是大膽相信學(xué)生，放手給他們機會，抓住一切可利用的機會，致力于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力。

（作者單位 廣東省廣州市廣外附設(shè)外語學(xué)校）

編輯 王志慧