摘 要：現(xiàn)在的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書識(shí)字量大，識(shí)字難，識(shí)字教學(xué)也變得更困難了。課堂教學(xué)無疑是學(xué)生識(shí)字的主要渠道。但是我們的識(shí)字教學(xué)方式，不只要重視在課堂上教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生走向課外。鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中，在游戲中，在日常各種各樣的生活活動(dòng)中開動(dòng)小腦筋識(shí)字。將識(shí)字引向生活，走開放性識(shí)字之路。

關(guān)鍵詞：多途徑；快樂；輕松；有效

識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說是非常重要的。但是長(zhǎng)久以來，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)一味只考慮識(shí)字的工具性，只關(guān)注識(shí)字的傳教，總是教師“一言堂地教”，學(xué)生一個(gè)勁地學(xué)。整個(gè)識(shí)字過程讓學(xué)生感到枯燥乏味。如何讓“識(shí)字”充滿情趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)呢？我們不妨把從前封閉式的識(shí)字教學(xué)引向開放式多元化的識(shí)字教學(xué)中去。

一、挖掘資源，在生活中識(shí)字

生活中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，學(xué)生校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開發(fā)的重要方面。在識(shí)字教學(xué)中，教師要樹立“大語文”觀，也就是說要加強(qiáng)課本知識(shí)和生活實(shí)際的相結(jié)合，走出語文中只教“語文書”的圈子，有針對(duì)性地將語文學(xué)習(xí)引向生活的大舞臺(tái)。在學(xué)生生活學(xué)習(xí)中，可以接觸到很多漢字文化。比如，我校學(xué)生的部分家長(zhǎng)做小生意，門面里有許多物品包裝袋、廣告紙以及商店的招牌等，就可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意收集，隨時(shí)隨地進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，會(huì)有多么高興??！而且，學(xué)生有時(shí)還把一些“字”帶到學(xué)校來，互相考一考，真是“其樂無窮”！這樣，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為材料，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量。

二、從情入手，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法大多采用以下兩種教學(xué)法：一種是教師唱“獨(dú)角戲”，第二種是讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、理解。這種教學(xué)模式只會(huì)讓多數(shù)學(xué)生越來越討厭學(xué)語文。即使有點(diǎn)興趣的，也慢慢變得興味索然。為什么呢？因?yàn)檫@種方法根本不能讓他們欣賞到作品本身的美和深厚的意境。我在語文課上特別重視學(xué)生的讀，大聲地讀，反復(fù)地讀，讀得多了，語感就有了。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，我會(huì)讓學(xué)生競(jìng)賽讀，會(huì)讓學(xué)生輪讀，我還會(huì)給學(xué)生錄音，這一招學(xué)生最喜歡，個(gè)個(gè)躍躍欲試，你根本不用強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生讀流利，讀得有感情，學(xué)生全都注意到了。當(dāng)他們聽到自己的聲音，沒有不興奮的。當(dāng)學(xué)生把課文讀通讀透了，講起來也就更流暢了，學(xué)生也更容易理解了，“書讀百遍，其義自見”。學(xué)生愛上讀書，不能僅僅是在語文課堂上讀得興趣盎然，課下也應(yīng)能主動(dòng)讀書。讓學(xué)生把讀書變成一種自覺的行為，我們要為他們創(chuàng)設(shè)一些情境。語文教學(xué)中，激起學(xué)生情感的共鳴，將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，準(zhǔn)確理解文章的思想感情和寫作方法，美化情懷，完善人格。但如何把情感滲透于整個(gè)課堂呢？我自己認(rèn)為在教學(xué)中，首先要深入研究教材，準(zhǔn)確把握情感。因?yàn)檎Z文教材提供了豐富的情感因素，只有自己深入地挖掘、理解，有了真切的感受，才能以巨大的熱情，引發(fā)學(xué)生的共鳴。其次，注重朗讀在教學(xué)中的運(yùn)用，也是提高課堂效率的有效途徑。因?yàn)槔首x會(huì)將無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，將文章中最美、最富情感的地方凸現(xiàn)出來。故而，教師在教學(xué)中準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出情感，更有利于學(xué)生理解，從而收到事半功倍的效果。

適時(shí)地讓學(xué)生交流識(shí)字方法。識(shí)字教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地識(shí)字，讓學(xué)生掌握識(shí)字的教學(xué)方法才是重中之重。由于我們的學(xué)生都已經(jīng)做過課前預(yù)習(xí)了，因此在讓學(xué)生齊讀生字卡片之后，讓學(xué)生先說說自己在預(yù)習(xí)時(shí)最先記住哪些字，是采用哪些方式記住的。實(shí)踐證明：學(xué)生在開放性識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字的興趣、能力等方面有了顯著的提高。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，在開放性識(shí)字教學(xué)中，我們要注重激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣和能力，開發(fā)他們識(shí)字的積極性。只要每個(gè)學(xué)生“多識(shí)”的量比書上的多就行了，關(guān)鍵是讓學(xué)生去體驗(yàn)，去實(shí)踐，去充滿情趣地識(shí)字。我相信只要不懈努力，只要家長(zhǎng)、學(xué)生的積極參與，開放性識(shí)字教學(xué)就一定會(huì)取得更好的成效，為閱讀和寫作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

（作者單位 福建省福清市城關(guān)小學(xué)）

編輯 王志慧