摘 要：地圖作為地理信息傳遞的載體，所表達的內(nèi)容是相當豐富的，這就決定了地理教學中地圖應(yīng)用的廣泛性和不可替代性。在地理教學中培養(yǎng)學生對地圖運用的綜合能力是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：中學地理；地圖運用；綜合能力

“地圖是地理學的語言”。地圖在地理學習和研究中有著舉足輕重的地位，通過對地圖的觀察和分析可以概括出各種地理事物之間的相互關(guān)系。然而中學生對地圖的重要性缺乏足夠的認識和了解，培養(yǎng)學生對地圖運用的綜合能力十分重要。本文僅就如何培養(yǎng)學生對地圖運用的綜合能力簡介如下：

一、讀圖能力的培養(yǎng)

要想培養(yǎng)學生的讀圖能力，教師要有計劃、有步驟地指導(dǎo)學生閱讀地圖，使學生養(yǎng)成讀圖、用圖的習慣。要讓學生了解沒有地圖就無法學好地理，地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。把圖和文字緊密結(jié)合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規(guī)律等知識落實到有關(guān)圖上，使圖上內(nèi)容與文字描述相互配合、相互補充。

二、識圖能力的培養(yǎng)

識圖能力的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學生的地圖識別能力。在培養(yǎng)學生的地圖識別能力時，要幫助學生認清和明確地圖的種類與主題。地理地圖種類繁多，中學地理中的地圖主要有地形圖、政區(qū)圖、剖面圖、地理原理圖、地理模式圖、地理統(tǒng)計圖、地理景觀圖、地理示意圖、地理漫畫等。高中地理高考時就要求學生在等高線地形圖上判斷山谷、山峰、山脊等，通過地理模式圖分析原理，根據(jù)地理統(tǒng)計圖進行比較等。

三、析圖能力的培養(yǎng)

所謂析圖能力的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學生的地圖分析能力。因而在教學時要求學生弄懂一些基本概念，先要弄清地圖的比例尺、方向、圖例和注記，這是讀圖的根本。只有弄清比例尺，才能在抽象化的地圖中讀出實際距離的概念，在方向方面，只有正確認識方向，從根本上確保用圖的精準性，只有正確理解圖例和注記，才能確保所讀的地理事物名稱的精準度，在此基礎(chǔ)上明確析圖目標，引導(dǎo)學生讀圖。

四、用圖能力的培養(yǎng)

所謂繪圖能力的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學生的地圖使用能力。學生是否具備閱讀地圖的能力，檢驗的標準應(yīng)該是在實踐活動中是否會使用地圖。綜合讀圖對學生從不同角度全面、綜合提取地理信息，提高學生對所學知識進行整理、歸納、概括能力。

總之，培養(yǎng)學生的地理觀察能力不是一朝一夕的事，要時時注意，不斷努力，長期堅持，培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力，既是地理教學的主要內(nèi)容，也是地理教學的目的和重要任務(wù)。

參考文獻：

廖勝忠.淺談中學地理教學地圖的運用.銅仁職業(yè)技術(shù)學院學報，2003（01）.

（作者單位 吉林省乾安縣第七中學）

編輯 薛直艷