摘 要：講、讀、練是語文教學(xué)的三部曲。怎么講，怎么讀，怎么練，才能使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識更扎實，語文閱讀、習(xí)作能力更高呢？

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；有重點；有指導(dǎo)；有針對

通過我從事語文教學(xué)多年積累的一些粗淺經(jīng)驗，先談以下幾點：

一、講——有重點

小學(xué)課文，大都是現(xiàn)代文，學(xué)生借助字典掃除生字詞外，基本上課文內(nèi)容都能讀懂。因此，我們教師講課時，應(yīng)抓住課文重點字、詞、句、段，講學(xué)生不懂的，講學(xué)生不能理解的，而不應(yīng)該平均使用力量。例如，《地震中的父與子》一文出現(xiàn)了三次類似的話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！苯虒W(xué)中抓住這句話從中體會到父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。這樣抓住重點字詞講解，使學(xué)生理解得更透徹、更深刻。

二、讀——有指導(dǎo)

“書讀百遍，其義自見。”讀在語文教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。例如，《我的戰(zhàn)友邱少云》第七自然段的教學(xué)中先讓學(xué)生讀一讀、畫一畫最感動的地方，在深入閱讀研究之后，教師激情引導(dǎo)：“看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，烈火不難撲滅卻不能去撲，自己明明能救戰(zhàn)友卻不能相救，我怎么能不悲痛欲絕??！此時此刻，邱少云的生死抉擇牽動著我們每一個同學(xué)的心，撩撥著我們每一個同學(xué)的情呀！”在這樣深情地描繪之下，學(xué)生能極其自然地進入課文情境，感受到我——邱少云的戰(zhàn)友內(nèi)心的矛盾和掙扎。而且還能感同身受地去理解和把握文本的情感內(nèi)涵。在接下來一遍又一遍的抽讀和齊讀中，學(xué)生完全進入情境，讀得豐富而深情。

三、練——有針對

練是積累語文基礎(chǔ)知識、形成能力的過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)完了一篇課文，我想學(xué)習(xí)的最好效果不是終于學(xué)完了，或僅僅是知道了什么知識，應(yīng)該是對學(xué)生有所啟發(fā)，使學(xué)生有所感悟，讓他感到要進一步探求下去。這時課后練習(xí)的啟發(fā)性就顯得非常重要。如，學(xué)完《“精彩極了”與“糟糕透了”》，可讓學(xué)生聯(lián)系生活，交流體會——學(xué)了課文之后，你對贊揚和批評是否有了新的理解？對贊揚和批評你的人是否有了新的認識？請把你的想法說給大家聽一聽，并把你的想法寫下來，可以模仿書上的句子寫，也可以自己寫。因此，讓學(xué)生去完成對學(xué)過課文有針對性和啟發(fā)性的練習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的思維。

講、讀、練是我長期教學(xué)實踐總結(jié)出來的粗淺經(jīng)驗?？墒?，如何使講、讀、練在今后的語文教學(xué)中更適用，還需要進一步的實踐、探討。

（作者單位 山西省大同市陽高縣培仁學(xué)校）

編輯 薛直艷